八年级语文《罗布泊，消逝的仙湖》第一课时导学案_中小学教育_课程介绍

八年级语文《罗布泊，消逝的仙湖》第一课时导学案

来源：未知时间：2014-06-14 点击量： 0次

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预习指导：

课堂流程：
1、复习检查

2、小组展示：

学习目标：1.了解报告文学的文体特征。
2. 整体把握课文内容，理清文章思路，培养概括能力。
3.了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。
4. 探究生态环境被破坏的原因，汲取历史教训，爱护生态环境，树立良好的环保意识。

3、同学质疑：

4、老师点评、纠错、补充。

5、课堂总结、布置作业及预习任务。
。

先读为主：

回顾“敬畏自然，就是敬畏我们”自己这句话的深刻内涵。

知识积累

认知生字词

罗布泊（）和煦（）干涸（）庇（）护
吞噬（）戈（）壁裸（）露萧瑟（）
浑然一体：
沧海桑田：

关于罗布泊

3. 报告文学：报告文学兼有文学和新闻两种特点，作为新闻，要求真实，作为文学，要求艺术加工，讲究形象性、抒情性。

问题设置：（文本探究）

（一）今昔罗布泊
学生思考：
1、过去的罗布泊和今日的罗布泊是什么样的？找出文章中描写过去和今日罗布泊的语句，再分别用简短的语句来概括，然后再读一读。
2、这里采用了什么样的写作手法？
（二）追溯原因。
1、罗布泊，绿洲与沙漠，天堂与地狱，沧海与桑田般的变化，没有千年的洗礼，仅是几十年的瞬息。天壤之别，原因何在？请联系你的生活经验推测这其间的原因。
2、下面我们来看看作者通过科学的考察后寻得罗布泊消逝的根本原因是什么？请根据课文内容归纳总结。
3、造成罗布泊消逝的罪魁祸首是谁？为什么人们会制造悲剧，自讨苦吃？
4、与此同时，还有哪些悲剧在上演？

（三）设置情景让学生探讨并揭示文章的主题。
学生活动：角色情景对话表演。（胡杨、沙漠、人类）
通过学生活动，归纳出文章的主题。
（四）品味语言。
罗布泊从美丽的仙湖变成了让人恐怖的荒漠，让作者感到忧患，感到痛心。请找出文章中体现作者这些感情的句子，先读一读，再讨论是如何表现出这些感情的。
如：1、此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。
2、这出悲剧的制造者又是人！
3、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
四、拓展延伸。
1、月牙泉美景不在，青海湖正在缩小，悲剧仍在重演。胡杨的干枯，罗布泊的消逝，他们的惨状让人痛心疾首。类似这样的悲剧终止了吗？（没有）你能说出一些这样的例子来吗？
2、如何才能让这些悲剧停止？请你设计一则以“保护环境”为主题的公益广告。

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