八年级语文《雷电颂》导学案
来源：未知 时间：2014-06-14 点击量：
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预习指导： 课堂流程： 1、复习检查 2、小组展示： |
学习目标：1．学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情 2．体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。 3．运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。 4．品味语言，理解语言中所包含的深意。 |
3、同学质疑： 4、老师点评、纠错、补充。 5、课堂总结、布置作业及预习任务。 |
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2、你觉得本文在气势上有何特点？ 3、感情是怎样变化的？ 4、模仿朗读 二、知识积累 1 作者 郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。 2写作背景 郭沫若历史剧《屈原》写于1942年1月。当时是抗日战争后期，日本帝国主义侵占了中国的半壁河山。1942年1月，时值“皖南事变，”以后，郭沫若在重庆创作了《屈原》，借古讽今，揭露国民党统治下的黑暗现实。他借屈原的独自，鞭挞蒋介石的反动统治，抒发了人民的愤恨。 3课文内容简介 《雷电颂》出现在《屈原》第五幕第二场。屈原被囚禁在东皇太一庙。他手足带着刑具，颈上系着长链，散发披肩，独身徘徊。这时，狂风咆哮，电闪雷鸣。面对这黑暗的世界，他想到祖国就要沦亡，听着风吼、雷鸣，看着闪电劈空，他感到了大自然的伟大力量，他激愤的心情发展到极点，他的心像火一样燃烧起来，铸成了这大气磅礴，动人心魄的独自——《雷电颂》。它是屈原斗争精神的最集中、最突出的表现。是全剧高潮中最强力的一个音符。
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屈原呼唤 ，希望 总结：在呼唤中屈原表现了怎样的情感？ 赏析第二部分：用下列句式说话。 屈原指斥 ，因为 总结：屈原变革现实的要求就由前面对自然的请求，发展到对人的力量的确信，表现了他怎样的精神？你认为屈原是一个怎样的人？ 四、细读研讨 1.抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？ 2. 举例说说课文使用了哪几种修辞方法？有什么表达效果？ 五、拓展延伸 1、在教师指导下课外阅读有关屈原及介绍的作品。如《楚辞》其中有名句如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘。”等 2、阅读郭沫若的其它剧作。 |
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