八 年级 语文---送东阳马生序 第1课时 导教学案
来源：未知 时间：2014-06-06 点击量：
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【自学促能力形成 展示让魅力飞扬】 预习指导： 课堂流程： 1、复习检查 2、小组展示： |
学 1. 联系自身，学习古人克服困难、专心求学、刻苦自励的精神和意志，树立正确的苦乐观。 习 2. 掌握文章中主要实词和虚词的用法。 目 3. 体会对比手法的作用。 标 4.翻译并背诵全文。 |
重 点: ：①学习积累文言实词与虚词。②朗读背诵文言课文。 难 点：理解作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。 |
3、同学质疑： 4、老师点评、纠错、补充 5、课堂总结、布置作业及预习任务。 |
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课前预习设计 一、给加框字注音，并补充你认为重要的读音。 嗜学（ ） 加冠（ ） 叩（ ）问 叱咄（ ） 容臭（ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 馁（ ） 衾（ ） 烨（ ）然 缊（ ）袍 宋濂（ ） 俟（ ） 二、解释下列加框的词。 ①无从致书以观( ) ②以是人多以书假余( ) ③尝趋百里外 ( ) ④未尝稍降辞色( )( ) ⑤援疑质理( ) ⑥腰白玉之环( ) ⑦右备容臭( ) ⑧负箧曳屣( ) ⑨俟其欣悦( ) ⑩以中有足乐者( ) 三、了解作者、写作背景，以及“序”这种文体的特点。 （1）、走近作家宋濂 （2）、写作背景 （3）、了解“序”这种文体 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。   我的预习情况： 原因是： 课堂学习设计 一、教师范读课文，要求学生注意字音和停顿，指导朗读。 1.自由朗读课文 2.找出易读错的字并用下列句式说话 我认为 字应当认 ，容易错读成 。 3.指名学生朗读，其余同学听完后指正、评价，教师作适当补充。 4.集体朗读 |
二、翻译课文（小组合作、交流完成） 1.自行借助工具书翻译课文，尽量能用自己的语言说出来 2.小组互译，你读我译，我读你译 3.标出疑难之处，小组讨论，还不能解决的，全班讨论。 4.找出自己印象深刻的句子并用下列句式说话 我认为 一句给我留下了深刻的印象，是因为 ，它的大意是 。 三、找出文中的文言现象（试各举一例，小组内应尽量不同。） （1）、一词多义 （2）、古今异义 （3）、词类活用 （4）、文言句式 四、课堂练习 1．翻译下列句子。 （1）、每假借于藏书之家。.无从致书以观 （2）、当余之从师也，负箧曳屣。 （3）、又患无硕师名人与游。 （4）、俟其欣悦，则又请焉。 （5）、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。   我的学习情况： 原因是： 课后巩固设计 思考：熟悉翻译，完成背诵。 |
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