八 年级 语文 学科课堂导学案
来源：未知 时间：2014-05-30 点击量：
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预习指导： 课堂流程： 1、复习检查 2、小组展示： |
【学习目标】： 1.找出文中写藤野外貌特征的语句，学习抓特征描写人物的写法。 2. 细读文中写藤野与我交往的四件事，分析每件事分别体现了藤野先生什么思想品质。 3.标注作者对藤野深厚感情的语句，理解作者为什么说“他的性格在我眼里和心里是伟大的” 。 |
【学习重点】： 学习通过选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。 【学习难点】： 联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。在叙事中如何运用心理描写抒发感情。 |
3、同学质疑： 4、老师点评、纠错、补充。 5、课堂总结、布置作业及预习任务。 本堂课只要学习抓人物特征和选典型事迹表现人物思想品德的方法。 |
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一、知识回顾 解词：模胡 掌故 订正 寒颤 落第 畸形 二、问题设置：（文本探究） 一. 在仙台鲁迅与藤野初次相识留下了怎样的印象？细读课文，分析外貌描写的作用。 他的脸“黑瘦”“戴着眼镜”表明他—— 他“挟着一叠大大小小的书”居然能概括讲述书的内容，说明他————— 他“穿衣服太模糊”“冬天是一件旧外套”说明他————————————————。 二. 朗读藤野为我“添改讲义”语段，分析这件事体现了藤野怎样的思想品德？作者对藤野的感情是如何表述的？找出描写我的心理活动的词语。 三. 纠正解剖图和关心解剖实习两件事表现了藤野怎样的品质？ 四. 如何理解藤野询问中国女人裹脚一事？ 五.从相识相处到惜别，作者对藤野怀着深厚的感情，跳读课文，标注关键词语。 |
六. 同样是日本人，别的日本人是如何对待中国人的？与藤野相比，你觉得他伟大在何处？由此我们知道藤野先生是一个什么样的人？ 三、拓展延伸：（学习收获、启发等） 夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。 四、作业布置： 1、作为伟大的思想家和革命家，鲁迅精神的光芒闪耀在各个领域，请每个同学积累五句以上。 2、个性作业：从积累的名句中找出一句，说说你的理解。 3、拓展作业：从读过的《朝花夕拾》中找出你喜欢的一篇，写出你的感悟。 |
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