第三节 职业园长举办老园的职责和任务
来源：未知 时间：2014-04-13 点击量：
0次
西安教师网网址：www.xateacher.com西安朝阳学校中小学辅导招生电话：87246359 （王老师）
西安朝阳学校“一对一”辅导招生电话：18092300658
办公联系方式:
莲湖校区：87246359、18092300658、18092300659、18092300660
新城校区：82400256、13991971400
办公地址：西安市莲湖区西大街121号西安文理学院（城隍庙东隔壁）大门口四楼
当你接了一所已经建好的幼儿园，由于多种原因，这所园一直经营不佳，你能
让他继续生存下去吗?
当你接的是一所即将改制的园，由原来的全额拨款改为自负盈亏的形式，你能
让这所园平稳过渡吗?
当你接的是一所即将濒临破产的所谓“烂摊子”的幼儿园，你能让这所园转危
为安吗?
对于上述不同类型园所存在的核心问题，大致有两个方面。一是园所管理不善，
二是园所经营管理方面较弱，这无疑会影响园所的生存问题，这就是我们要探讨的。
已经开办运作的幼儿园职业园长应具备六项职责和任务：
1、制定规划
2、制定标准
3、详细计划
4、组织实施
5、检查反馈
6、总结反思
一、制定规划，要认真分析园所基础
新建幼儿园与老园的规划制定与原则是一样的，不同的是老园在制定规划中要
认真的分析本园现有的基本情况，比如前面提到的的三类幼儿园状况。第一类园的
侧重点是涉及到园所如何推向市场，园长要学会市场营销问题。第二类园的侧重点
是转变经营方式，涉及到全园职工观念的转变，从原来的铁饭碗转变到自食其力，
确实会有很多人不适应，职业园长的任务就显得更为艰巨，在带领职工转变观念的
同时，还要制定出配套的改制后的园所发展规划，任务、方向、课程、方法都是全
新的，要有充分的自信和丰富的管理经验才能适应转制的过程。而第三类园是对职
业园长最大的挑战，这是一所综合各类问题的园，像一个多病的老人，要全面分析，
认真剖析。
1、制定规划的四个步骤:
第一步，分析基础，共设愿景—召唤改革发展热情
第二步，建构框架，制定标准—全员熟悉实施方案
第三步，详细计划，扎实实施—结合实践体验真实
第四步，总结反思，赏识评价—不断优化升级标准
2、制定规划要考虑的因素
既然规划是幼儿园发展的理想蓝图。幼儿园的规划又以五年为易。首先我们看
第一步，分析基础共设愿景理应在先，是园所发展的愿景和职工共同奋斗的方向，
制定规划时要考虑以下几方面的因素:
在政策中寻找—对幼儿教育的重视、规范管理的趋势
在实践中探究—家长急功近利，课程如何解决两难
在交流中思变—与外园、教师、家长、领导交流
在发展中感悟—规模扩大、良好的口碑
在转换中明晰—以孩子的眼光，以家长的眼光
在求异中反思—发现不足
在指点中升华—利用外力，请专家指点
在团队中成型—规划是从群众中来，到群众中去
在宣传中聚力—宣传到每一个教职员工
(1)《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》国发【2010] 14号文件中强
调把发展学前教育摆在更加重要的位置，提倡以多种形式扩大学前教育资源，多种
途径加强幼儿教师队伍建设，多种渠道加大学前教育投入并提出统筹规划实施学前
教育三年行动计划。园长在制定自己的规划中就要侧重于“完善本园的管理机制，
加强组织领导，培养优质教师队伍，坚持科学保教，促进幼儿身心健康发展的核心
工作上来’，，才能保证园所规划与国家学前教育大目标的一致。
(2)在实践中不断地探究规划的贴切程度
园长制定出的5年规划是否符合园所的发展，是否职工能够通过努力能完成预
定的目标，这需要在实践中不断地探索、研究、调查。
(3)在交流中思变。我们处在飞速发展的时代，网络信息给我们带来了残酷的
竞争，冲击着人们陈旧的教育理念，园长们在做规划中一定要考虑孩子们的认知能
力，考虑家长对孩子们的期望，还要瞄准20年后孩子踏入社会后成为成功人士的需
要。因此与国际学前教育人才的交流与本园教师家长的交流，特别是在与上级领导
的交流，都会扩展制定园所规划的思路，奠基计划的实在性。
(4)在发展中感悟，在落实好的规划的同时，一是注重幼儿园文化建设，使园
所成为品牌的积淀，二是实行标准化管理，做一流的服务，一流的品牌，规模的扩
大，生源满，良好的品牌，会使园所的全体员工团结融洽，配合默契，从而形成一
支有朝气、有能力的教职工队伍。
(5)在转换中明晰。一所幼儿园好的规划定位在让每一位儿童的快乐发展上，
我们既要服务于家长又要注重孩子的理解与体会。一定要把正确的东西给孩子们，
我们的规划的出发点是为了孩子，而落脚点也是为了孩子。因此我们需常常换位思
考，以孩子的眼光、家长的眼光，看我们的教育，看我们的服务，看我们在家长和
孩子心目中的地位，这才是办学之本。
(6)在求异中反思。尽管我们有宏伟的蓝图，有明确的奋斗目标，但往往在运
作中事与愿违，不尽人意，甚至会好心办坏事，造成家长不理解，产生矛盾，这是
幼儿园运作中的正常现象。但我们要求，出现问题并不可怕，怕的是不反思，不找
差距，不调查，不改进。我们既然是为幼儿和家长服务的，出现问题，我们及时与
家长沟通，在求异中思变，不断完善自己，完善园所管理，如果幼儿园正真让每个
孩子开心，家长安心，社会放心。你的园所会有很好的美誉度和很高的知名度。这
是最好的品牌竞争力。
(7)在指点中升华。俗话说“人外有人，天外有天”，我们在办园中难免会遇
到难题或挫折，园长要学会善用社会资源和专家资源，在园所的众多家长中，会有
各行各业的资源，园长要学会用人之长补己之短，借助专家的经验对园所管理给予
指点升华，毕竟少走弯路。
(8)在团队中成型
无论是园所的规划、计划以及规章制度，都是从群众中来，到群众中去，规划
既是重要的管理职能和管理工作的内容，也是作为管理的一种基本方法。在讨论规
划中，是职工参与管理活动的起始环节，其规划的制定也是职工的行动刚领和行动
方案，使行为趋向于目标的管理活动，如果没有规划，则一切行动只能任其随意发
展，将会使集体成为一团散沙，为了有效控制每个人的行为，因而才发动职工共同
讨论规划，这是一种科学的管理方法，因此既然是职工自觉自愿的去努力做事情，
去制定规划，所以规划具有民主性，职工有认可度，这就形成了规划在团队中成型
的原因所在。
(9)在宣传中努力。规划是每位员工现实的愿景图，是经过集体努力实现的共
同目标，规划中的每一个章节，内容要让职工人人皆知，了如指掌，同时也懂得违
背规划的利害关系，规划既是集体智慧的结晶，也需要群策群力，大家努力实施，
同事需要外力的支持与帮助，因为只有大力宣传，才能凝聚更多力量，比如幼儿园
的教育教学内容，需要家长了解、协助，共同完成。我们应努力让本园所有家长知
道园内规划，已达到家长、幼儿、教师共同努力完成目标。
二、建构框架，制定标准，详细计划
所谓建构框架，制定标准实际就是全员熟悉的要落实的具体实施方案及方式方
法，确保规划的扎实落实。幼儿园的整体工作共分为四部分:队伍建设(园所管理)，
教育教学，行政后勤，家长工作。园长在规划中要把每一项工作的总体规划，实施
步骤详细考虑。
(1)园所管理
俗话说“一个好的园长就意味着一所好的幼儿园”，在具备了办园条件和教育方
针政策的指引下，职业园长如何办好一所幼儿园，自身的思想、行为、作风起着核
心的因素。这是因为在办园的过程中园长处于管理系统的核心地位、主导地位和决
策地位。园一氏要有管理、计划、组织、控制全园工作的能力。在幼儿园管理的实践
中，园长起着统摄和指导幼儿园整个管理系统和各项管理工作的协调作用。因此必
须实现有效管理。
园长首先要考虑建立健全幼儿园的管理班子，建立“三位一体”管理制度来解
决全园职工做什么?怎么做?先做什么，后做什么，怎么傲为好，做得不好，会有
什么后果。在全国职工十分清晰的基础上，园长负责制及实施分层目标管理，以目
标自觉推动管理工作。目标具有导向、激励、调节和评价功能。一个明确的而又切
合实际的目标和实施计划能起到鼓舞人心，激励精神的作用。
案例:某园制定了三年的规划目标“力争在三年内把本园办成具有科学管理水
平，以艺术为特色的北京市一级一类示范园，同行的窗口园”这是一幅幼儿园规划
的远景图，要把它分解为第一年((2008年)的任务目标，完善体制改革，加强职业
道德建设，力争纳入一级一类幼儿园。
第二年(2009年):细化岗位责任制，加强素质建设，将学习“幼儿园纲要与幼
儿园工作规程”纳入重点，并突出艺术教育的内容。
第三年，进一步提出园所管理效益，研究教育过程中教师幼儿家长之间互动中
幼儿主动和谐发展，初步形成以艺术为特色的示范性幼儿园。
从上述宏观的目标分解到部门、班组、个人形成个体目标，从而明确个人在完
成总目标中应负的责任和具体的工作任务。如园长工作目标、教师目标、保育员工
作目标，通过逐层分解和逐级分配，使园所总体目标逐步转化为各方面较为具体的
可操作又便于检查的部门目标或个人目标。有了明确的目标一定要制定切实可行的
计划，在制定园所或个人计划时我们强调以下几点:
(1)我的园所或者我现在是什么样子的发展水平。(原来的基础)
(2)园所或我个人现在开始先做什么工作。(具体目标)
(3)园所或个人做到什么程度算合格。(标准)
(4)怎么完成预定的目标。(方法)
(5)哪项工作由谁来负责。(责任人)
(6)什么时间完成到什么程度。(时间)
这就涉及到了园所的总体工作计划，教育教学工作计划，教师队伍建设计划，
幼儿园家长工作计划，以及班级和个人的具体运作计划。
为完成上述目标，园长要严格规范，细致管理，同时要建立配套的规章制度。如各岗
位责任制、考核制度、奖惩制度，这些配套的管理制度目的只有一个，督促和检查每个
人执行的情况，为此规章制度定的要“晓之以理，动之以情”，大家认可，共同制定，
这样制度才能有可操作性，有实在性，有认可度，尤其是对新教师的岗前培训，岗位
职责，工作规范，工作流程等要一环扣一环的培训学习，让她们在理解的基础上执行，每一个环节不能丢掉，因为细节决定成败。园长要把检查各类工作表格、内容、标准一起制定，为了让每位职工都在规范的要求下努力工作，在制定工作内容的同时，除了明确工作职责外，要提出要求和工作流程。如保育员、采购员、库管员的工作流程。
幼儿园的报销制度的工作流程在幼儿园整体工作中幼儿一日生活的作息时间流
程。教职工三班倒的具体工作流程。厨师与厨工不同的工作流程，以及幼儿教师的
礼仪礼貌，语言规范，园服的统一要求，各班组的活动设计，每月、每周、每日的
具体工作，课程内容都要有详细的要求。
三、组织实施是幼儿园进步的现实反应
组织实施实际上是对你所做的规划进行实践落实的过程，也是评价规划定的是
否合理的一个标准，组织实施全园规划中要把整体工作分解，组合到每个职能部门，
各职能部门还要步调一致的完成本部门不同的工作任务，因此园长在落实规划中要
注意以下几点:
1、讲明规划的制定的背景，情况，内容，指导思想以及目标。
2、对完成某种任务的组织机构具体安排到每个人的岗位职责
3、落实中提出标准与要求以及提供一些较好的方式方法
4、分别讲出某个部门工作内容与其它部门互相衔接
5、落实具体工作的步骤，时间安排
我们说一份好的规划可以使全园的管理者更清晰的了解本园的整体情况，每个
管理者的心中有蓝图，就明确了幼儿园的发展前景，那么对于全园教职工来说，一
份好的规划可以使她们在幼儿园发展的前景中，受到鼓舞，明确自己的任务职责和
努力地方向。
职业园长在制定好规划的基础上要反复宣讲，组织学习，召唤教职工们对落实
规划的热情，在此基础上，慎重考虑落实规划方案的步骤。
在全园熟悉方案的基础上，园长要注重教职工队伍建设，管理方案。
园所课程及家长工作几个方面的具体落实方法。
教职工队伍要本着“以人为本”激发每位职工的工作热情和发展的追求。
管理方案中要建立三位一体的管理制度，解决职工做什么，怎样做，先后吮吸
是什么，怎样做是对的，做的不好会有什么等等。
同时要建立管理常规，工作常规，幼儿生活常规等等，不断规范教职工的行为。
(1)园长是规划和实施的嫁接源头
以本书第三章为例，将园所中各岗各类人员的工作职责，工作内容，实施方法，
考核标准，以及各类常规工作细则，要一一做好。要求每位员工要清晰，要知道自
己该做什么，不该做什么，同时园内要建立完善的管理系统，使职工自我约束，自
我管理，人人做到“领导在与领导不在一个样”。如何建设团队，如何建设学习型、
研究型的组织，园长是领头羊，同时要讲究一定工作技巧。我们在第七章幼儿园文
化建设中有了较深刻的阐述，幼儿教师是最敬业但也是最不受人们重视的群体之一，
作为民办园的园长，特别是经营较困难的园长，不能给教师多加些工资，但不可以
让他们没有发展，要为他们搭建一个施展个人才华的平台，找到他们个人生存的平
衡点。(美)杰克·韦尔奇告诉我们“在你成为一个领导之前，成功的标志是如何使
得自己成长，当你成为一个领导之后，成功的标志是如何使得他人成长。领导是一
种选择而不是一个职位。”为此园长们要学会尊重教师，尊重教师教育教学权，科学
研究权，管理幼儿权，教师的培训权以及尊重他们关注幼儿园发展的民主管理权，
给教师多种机会展示自己的才华，大力向家长宣传我们的教师的长处，遇事主动找
教师商量，关心教师的生活和学习，当教师取得成绩的时候我们给予鼓励支持，提
出更高的要求，给以他们提升的机会，当教师们遇到困难失败的时候，我们给以解
囊相助，让她们具有赏识工作的热情和能力，再给以他们成功的机会。
对于缺乏信心、自卑的教师，园长要设法在小事上欣赏他们做出的努力，逐步
安排难度较大的事情，锻炼他们。使她们逐步成熟，在每所幼儿园里都有一批默默
无闻努力工作的幕后辛劳的教师，脚踏实地的工作者，园长切不可忽略这些幕后英
雄，要对他们亲临抚慰，公开赏识，让他们体会到集体在弘扬这种精神，鼓励他们
奋发努力。
园长通过人格关怀、情感关怀、自我认识关怀、成就关怀等等多种方式方法激
励职工，激发他们的工作积极性和主人翁责任感，园长所做的一切努力，无疑是起
着一个落实规划和实施嫁接的源头。
(2)园本课程系统是促进儿童发展的主要内容
规划制定的是否成功，最终我们要落实到孩子的发展和变化上，而孩子们是在
幼儿园的课程和活动中不断成长的，而园本课程是对孩子们养成教育的植根教育。
园所的教研活动是推动教育教学工作走科学道路的途径，我们称他为树干，幼儿园
的日常教学活动是通过多种形式、多种模式落实的，像大树的枝。中西合璧的教育
理念，如英语蒙氏教法，奥尔夫音乐教育，感觉统合等等是各园的特色课程。由家
长和儿童自选，可以促进儿童个性化发展，我们称为大树的叶。幼儿园的营养食谱
和丰富的体育锻炼促进了幼儿园全面发展，孩子的发展是果。由此看来，我们把幼
儿园的教育教学比做根深千直、枝繁叶茂，才会结出果实累累。也就是说我们的孩
子们在健康快乐地发展着，这就是家长期望的、社会需要的、人民满意的幼儿园。
因此幼儿园的园本课程以及教研活动要持之以恒的认真做好，做扎实。
(3)规划的落实离不开家长的支持
每一位儿童的成长都离不开家长、幼儿园、教师三方面的努力，而家庭对教儿
成长是第一个环境，由于家庭对幼儿的教育最直接，家长与儿童之间有着最密切的
关系，因而家长的教育观，、人生观对儿童起着重要作用，是任何人不可能代替的。
因此幼儿园的规划对孩子的教育内容要与家园同步。园所的规划离不开众多的家长
的支持与帮助，由于来自不同层次的家长，他们对儿童的发展，看法观点的不一致
会给园所落实规划时带来一定的难度。因此幼儿园成立家长学校，不断地向家长灌
输园所的规划内容，输导一些教育观念不一致的家长，还要转变观念，达成一致，
这样才能做到家园共育，才能落实好园所规划。
为调动园所教职工以及幼儿学习的兴趣，可开展多种类型的活动，落实目标组
织实施的内容在幼儿园中有不同的职能部门，他们都肩负着不同的具体任务，园长
在组织实施中要侧重整体性和纪律性的协调性。
四、检查反馈
当某项工作告一段落，或某一时间段需要的阶段性总结时，园长会根据园内制
定的规章制度，考核办法，开展自上而下的有始有终的，公正公平的一视同仁的全
面考核。对于考核的成绩要给以大力鼓励，出现的问题要反思根源，商议出解决问
题的办法，考核具有公正性，合理性，导向性和激励性，一定要坚持学期、年度全
员考核，做到园内好事有人夸，坏事有人抓，并巨让考核从量的多少，向质的优劣
方向发展。
幼儿园的工作、规划在执行的过程中，园长要做好计划的审查和工作的检查。
计划是全国规划工作的每一个部分是职工落实规划的行为指南特别是幼儿园的教育
教学计划是园所保教工作管理的一项重要内容。园长、保教主任应该认真视察各班
组、个人的教育工作计划，通过检查、审核，逐步指导教师提高教学质量。保育员
一日生活环节的实操检查也是如此，这类工作要在园里形成制度，比如每周五检查
教育笔记，每周一次大检查，每半月一次自制教具检查等等。
检查反馈工作的目地是通过过程的检查对规划的导向与调控促进教育目标与工
作目标的实现，检查中发现问题，追塑其原因属于规划制定标准过低或过高，要对
规划做以调整，属于职工能力与素质问题的要进行培训，应当明确，检查是为了促
进工作而不是人为的找茬，反馈要实事求是不能脱离或超出教育与工作目标，应与
规划目标相一致。
园长在制定规划中，布置各项具体工作，同时加强落实情况的检查，在检查中
来衡量计划预见性，同时要引导教职工按园内大计划做好个人的工作计划，班级计
划，在检查工作中，园长可采取不同的形势。
计划的审查要形成制度，做到逐步规范化管理。比如园内学期工作计划在开学
之前或刚开学初加以审查，以后每月类推，时间集中在月末或者月初。为此发现不
足可以补充整改计划，定型后便于所有人按计划的实施。
园长在审核检查各类计划和落实计划时，应该注意几个方面。
(1)各部门及班组，个人的计划是否与全园工作内容相符，是否符合我国的教
育方针和现代教育的儿童观。
(2)现阶段的工作计划是否与上一个阶段工作内容衔接，是否体现出了连续性
和渐进的发展性。
(3)计划是否关注了幼儿的生理、心理以及年龄特点，关注了家长的要求。计
划是否有完成的具体措施。
(4)要以平日检查为基础，园长应该注意经常性的检查工作，平日应积累大量
的一手材料，包括教职工的工作态度、工作成绩、家长反馈、典型事例、问题等各
类素材，才能做到总结的言之有物。
(5)计划的执行效果的检查。保教工作人员需根据各项规划，计划落实自身的
工作内容，要注意对执行情况及工作效果做记录，以提高工作计划，指导实施工作
的自觉性。通过自我反馈，检查工作效果，找出不足，并同伴分析原因，为下一个
计划做出依据。
(6)领导的检查与指导。园所管理者通过检查，了解了每个人执行情况，掌握
了全园工作进展，同时管理者在检查中深入基层，与教师、幼儿、家长互动中，了
解真实的一手材料，可以对各部门、各班组、个人进行督促、指导，帮助各类人员
端正教育思想，提高服务质量，改进教育方法，管理者需采取将定期检查与平时检
查相结合，全面检查单项检查相结合，以便及时掌握情况，加强指导和不断改进工
作质量。
管理者对园所工作的检查，应通过细致认真的观察、了解，看环境，看教育，
看孩子，看氛围，看卫生，看整个活动，只有这样，你才能心中有数，管理者在检
查工作时一般有规范的内容。请看表格中的具体要求
检查教育活动 XX幼儿园
表一
| 教师： | 班级： | 时间： 年 月 日 |
|
教育活动内容与名称： |
||
| 检查教育活动记录： | ||
教师行为检查表
表二
|
教育活动检查记录表 日期: 班级： 教师： 活动名称： |
|||
| 时间 | 教师行为 | 幼儿行为 | 评价 |
|
建议： |
|||
幼儿在园生活观察记录表
表三
| 记录人 | |||||
| 姓名： | 班级： | 性别： | |||
| 出生日期： | 籍贯： | 住址： | |||
|
项目 日期 |
|||||
| 活动记录 | 兴趣 | ||||
| 触动生活能力 | |||||
| 生活习惯 | |||||
| 情绪 | |||||
| 卫生习惯 | |||||
| 睡眠习惯 | |||||
| 幼儿活动能力 | 健康 | ||||
| 语言 | |||||
| 社会 | |||||
| 科学 | |||||
| 艺术 | |||||
| 睡眠记录 | 安定 | ||||
| 便溺 | |||||
| 准时入睡 | |||||
| 大小便次数 | |||||
| 饮食习惯 | 挑食 | ||||
| 适量 | |||||
| 进食情况 | |||||
| 缺点 | 存在缺点 | ||||
| 校正方法 | |||||
| 改进情况 | |||||
检查工作可以分为:
(1)专题检查和常规检查
依据园所内的专题内容，如“快乐宝宝十分钟”进行进度检查，常规检查可根
据每学期列出的重点内容作为检查项目，如“冬季幼儿蛊洗时要挽袖子环节”，每
日列出检查细则，如一般园所会例出“入园，离园，进餐”等不同项目的检查，并
对每个具体项目内容列出具体的检查细则。
班组之间相互检查:为促进检查效果，增加班组之间的协作，园长要采取班组
互查的形式，以职工之间相互交流，找出差距，同时在和谐的范围内共同找出共性
问题和个性问题，养成习惯共同探讨，共同解决。
五、总结反思是幼儿园成功的最优动力
反思是一种“积极，坚持不懈的和仔细的考虑”，是园所进步的一个过程。反
思是对园所的整体规划在落实过程中的审视与思考以及对所有工作中的经验和教训
的记录。它既起到了对各类工作的效果分析，又是对规则在实践中的理论升华，更
是对园所工作进行自我监督的重要手段。
总结反思是对园长制定的规划，计划，在执行过程中一个周期回顾总结的阶段，
其目的是实事求是测定原规划或计划的依据是否全面，准确，同时用规则来衡量一
下进行的状况，完成预定任务进展情况，正确地评价工作，要有一定的质量，能评
出问题，评出成绩，评出导向，因此园长要把园所规划做为调节，控制，幼儿园工
作的全过程，检查评价是对规划实行的监督及检验，总结要有一定的高度，是针对
实行检查的总评价，这种动态的管理活动周而复周，年复一年的进行为园所不断地
解决问题，提出方向能促进园所科学的健康地良性发展。
总结反思在幼儿园工作中主要注意以下几点:
（1）对规划进行全面总结和阶段性的总结。
(2）专题总结、班组总结、个人总结。针对规划的总结反思，主要内容是全园
的基本情况和规划完成的情况。
(3) 未完成规划的主要原因。
总结工作要求评出质量，有明确的指导思想，每次总结之前要明确一个总结什
么内容，为什么要总结，总结中解决一个什么问题等等，得出一个什么样的结论，
园长在总结中可采取不同的形势。
总结要反映事实真貌，一是一，二是二，要把原定的规划和实际工作效果相比
较，以此为核对整个工作的成绩和存在的问题做出判断，并分析成败得失的原因。
总结要有激励性，无论是对全员工作总结，还是阶段性总结。无论是对园长还
是对全体工作人员回顾过去都是为了推动未来。因此总结要把成绩讲够，问题说透。
通过总结反思，可以增强全体员工对做好工作的信心和决心。当出现问题时，园长
一定要主动承担责任，分析出现问题的原因，并提出改进措施，再提出新的规划目
标。这样通过反复的总结、反思、交流、研讨，将每个人的成绩、经验变为大家的
财富，使每个人都在传经取宝，每个人在总结反思中提高，有所发展。
反思的写作分为三个部分:叙述问题，分析问题和解决问题(效果与感想)
要求:
(1)叙述部分做到准确、真实、生活、可查，不带有个人主观判断，不轻易下
结论。
(2)分析部分针对本园出现的现象，结合规划内容及教育理论和指导策略，从
多方面、多角度进行分析。如孩子的心理、生理等年龄特点，经验能力，家园环境，
幼儿教师的作用，园长管理是否到位，团队的发展情况。从个体到集体的因素，从
小班组到大集体，在分析中步步深入，归纳判断，得出结论。
(3)解决问题部分。根据园所存在的问题和分析的结果逐条对应。研究出解决
问题的方法，进一步展示效果，升华感悟。为此我们在总结反思中要情感与理智相
结合，总结成绩要真实、实在，出现的问题要探究、商议，找出根基，找出解决问
题的具体方法，同时要注意语言的表达，不要把个别人的一次表现定义为习惯性问
题，要以鼓励为主，激发职工工作积极性为主，以调动全体职工兴趣为主。
总结反思可利用的方式方法:
(1)分数评价法，将规划中的项目分别以不同的分数标定，在总结中可以按不
同分数点评某项工作完成的情况，这是最简单的一种方式。
(2)等级评价法，采用对某项工作内容分为，优，良，中，差等文字表达形势，
或者“合格，不合格”等形势也可以做为总结评定的方法。
全面工作总结中，突出项目中的优秀人物进行表扬，即照顾了全体又顾及到个
人的努力成果，在此基础上做出下一阶段的工作规划。
综上所述，无论是新建园的十三项职责还是经营一所老园的六项职责，都集中
明了园长的角色转变已成为团队建设的核心。职业园长要成为育才型领导，管理就
是服务，全心全意为教职工提供优质的服务与支持，为职工提供全方位的成长平台，
使团队卓越的并不是园长一个人而是取决于组建士气高昂和得到充分授权的教职工
所建构的高绩效的团队，而学习型团队的建立，园长在一举一动中都要展现出沟通
的技巧和人格的魅力，传递着工作意义以及彼此的信任，不断营造创新的学习氛围，
创设园长与教师，教师与教师，教师与幼儿共同成长的和谐的伙伴关系。一所健康
向上，经营势态良好的幼儿园，职业园长始终要以健康向上、乐观进取、认真务实、
前瞻、开放的教育精神，以善良、包容、真诚的人格魅力去影响每个人，辐射这个
集体。只有这样，职业园长才能驾驭一切，积极向上，使不同类型的幼儿园在调整
中健康、向上的发展。
西安教师网网址：www.xateacher.com
| 上一篇：2010学年第一学期幼儿园招生策划 |
| 下一篇：第四节 职业园长肩负着新的历史使命 |
