八年级语文学科课堂导学案 -----《23.核舟记》
来源：未知 时间：2014-03-23 点击量：
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预习指导： 课堂流程： 1、复习检查 2、小组展示： |
学习目标： 1、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。 2、通过合作探究，准确翻译课文，学习本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序。 3、激情展示，阳光参与。了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。 |
【学习重点、难点】 准确翻译课文，感受本文描写生动的特点和按空间来说明的顺序 |
3、同学质疑： 4、老师点评、纠错、补充。 5、课堂总结、布置作业及预习任务。 |
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一、先读为主：【知识链接】 1、 文体“记”：“记”是古代散文的一种文体。 这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。我们在以后还会学很多此类文章，如《岳阳楼记》、《小石潭记》、《满井游记》、《醉翁亭记》等，本文是一篇说明性的文章。本文原作在介绍完核舟之后，还有一段议论（见“有关资料”），课文删去它的绝大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦灵怪矣哉”。因此，现在看来，它跟我们常见的说明文可算是很相似了。 2、 数量词的用法： ①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。 二、知识积累： 1、给下列字注音。 罔 （ ） 贻 （ ）有奇（ ）黍（ ）糁（ ）髯（ ）褶（ ）膝（ ）楫（ ）篆（ ）狭（ ） 2、重点词语释义。 能以径寸之木： 为： 罔不： 盖： 诎： 因势象形： 尝： 贻： 可： 倚： 3、通假字 4、一词多义（奇、有、为、而、之、其等） 5、古今异义 6、词类活用 7、积累文中倒装句 （1）尝贻余核舟一 （2）又用篆章一 （3）盖简桃核修狭者为之 8、初读课文，将文章翻译在学案的背面。（要求一句原文一句译文，使用双色笔，并标注出不懂得字词。） 三、问题设置：（文本探究） 1、作者是怎样介绍船头和船尾的人物？这些人物带给你怎样的印象？并思考这样详细描写人物有什么目的？ |
2、本文的主体部分即中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面则先写舟的中间部分了，次写船头，最后写船尾。试具体分析这样安排写作顺序的原因。 四、拓展延伸：（学习收获、启发等） 按空间顺序介绍一件你所喜欢的工艺品。 五、课堂检测： 翻译下列句子 1、罔不因势象形，各具形态。 2．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 3．细若蚊足，钩画了了，其色墨。 4．而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。 |
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