八年级语文学科课堂导学案---《19.生物入侵者》
来源：未知 时间：2014-03-23 点击量：
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预习指导： 课堂流程： 1、复习检查 2、小组展示： |
学习目标：1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2.学习本文所使用的说明顺序和说明方法。 3.提高学生的环保意识。 |
3、同学质疑： 4、老师点评、纠错、补充。 5、课堂总结、布置作业及预习任务。 |
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一、先读为主：读课文，用双色笔勾划。 二、知识积累： 1、给加点的字注音，根据拼音写汉字（不看书） 栖 息 归咎 劫 掠 酝 酿 五彩bān lán 无动于zhōng 繁yǎn 2、解释词语并造句 （1）归咎 （2）啸聚山林 （3）藩篱 （4）物竞天择 （5）无动于衷 三、问题设置：（文本探究） 1、整体感知，把握主旨结构 1）本文介绍的是关于生物通过 迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对 的重视。 全文一共8个自然段。可以分为五部分。 第一部分（第 段）解释什么是“生物入侵者” 第二部分（第 ----- 段）具体写什么是生物入侵者及其 。 第三部分（第 ------ 段）分析造成生物入侵者增多的 和 。 第四部分（第 ------ 段）写生物学和生态学界对生物入侵者的 。 第五部分（第8段）写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。 2）本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。 3）这篇课文的说明对象是 ，采用的说明顺序 2、阅读课文，讨论解决下面的问题 （1）、 为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常的小事”? |
（2）、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”? （3）、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？ 四、拓展延伸：（学习收获、启发等） 你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？ 五、课堂检测： 1、学生在空缺处填上相关内容。 引出话题：介绍什么是生物入侵者 1段 摆出现象：__段 《生物人侵者》探究原因：__段 揭示态度：__段 采取措施：__段 2、教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。) |
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