八年级语文学科课堂导学案 ---《老王》
来源：未知 时间：2014-03-23 点击量：
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预习指导： 课堂流程： 1、复习检查 2、小组展示： |
学习目标： 1、理解课文如何细致刻画人物形象。 2、把握老王的性格特点。 3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。 4、感受作者在文章中流露的平等意识和人道主义精神。 |
3、同学质疑： 4、老师点评、纠错、补充。 5、课堂总结、布置作业及预习任务。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。 |
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一、先读为主： 走近老王—— （提示）请同学们找出老王的不幸之处？老王的生活是不幸的，是苦的，那他的为人怎么样？文章最后一句说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”，我们知道了那个不幸的人就是老王，那请问作者是个幸运的人吗？为什么？ 二、知识积累： （1）、给加点注音： 绛（ ） 翳（ ） 伛（ ） 攥（ ） 荒僻（ ） 骷髅（ ） 取缔（ ） 塌败（ ） 滞笨（ ）愧怍（ ） （2）、文学常识： 杨绛（1911－），原名杨季康，中国社会科学院外国文学研究员，作家、评论家、翻译家。小说有《倒影集》、《洗澡》；译作有《1939年以来的英国散文选》、《小癞子》、《堂•吉诃德》等。 （3）、写作背景： 文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。作者一家当时受到了冲击，下干校劳动改造，被批斗。 三、问题设置：（文本探究） 品味老王—— 1、老王对我做了那几件事？老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？ 2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？ 3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？体现了他的什么品质？ 4、品味句子 试找出文中描写老王的句子加以品味。（举出2、3例） 例如：“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。”这句话用了夸张的修辞手法。再次强化老王临终前的形象，表现他生活上的苦境，表现他人性上的善良。 怀念老王——
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认识作者—— 6、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？ 四、拓展延伸：（学习收获、启发等） 在我们现在的社会上也有着这样的一些生活困难、地位卑微者。生活中，我们要有怎样的精神才能做到作者那样尊重人，理解人，关心人呢，同学们结合自身的体验说说你的看法或做法？ 五、课堂检测： |
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