高级幼儿园园长 田婷论文
来源：未知 时间：2014-07-16 点击量：
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开题报告
一、选题的依据《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。
二、选题的意义
结合幼儿园安全教育案例与幼儿安全规则意识现状的调查分析，对现阶段幼儿园安全教育的实效性进行反思，加强安全意识渗透，在日常生活中为幼儿提供大量的感知和实践机会，让幼儿通过观察进行模仿学习，加强幼儿遵守规则意识和能力的培养,真正树立起规则意识,促进幼儿养成时时守规则,处处按规则做事的良好态度和习惯为幼儿的健康发展打下基础。从而有利于探索出符合幼儿身心发展的安全教育操作样式，为提高基层幼儿园安全教育实效、丰富安全教育理念与模式服务。
三、研究方法
文献法，问卷调查法，观察、访谈法。
四、写作提纲
（一）前言
（二）安全意识与幼儿的健康发展
（三）幼儿园为什么可以有效的培养幼儿的安全意识
1. 幼儿园每个环节都充满安全教育的契机
（1）生活中的安全教育
（2）幼儿园学习中的安全教育
2. 幼儿园的一日常规，随时要求将安全意识放在首位
3. 幼儿园孩子的一日生活，还需要他们自己具备基本的安全意识
（四）如何培养幼儿的安全意识
1. 怎样让幼儿树立安全意识，掌握和巩固自我保护的安全技能
2. 给幼儿创造良好的环境，形成自我保护的意识
3. 在教学活动中采取形式多样化，促进幼儿自我保护能力的发展
4. 养成良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力
5. 通过已有的生活经验，让幼儿掌握自我保护的技能
五、结语
六、参考文献
内容摘要：安全工作是一切工作中的重中之重，所有教育教学工作的完成必须以幼儿的安全为前提条件，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。
关键词： 幼儿，安全意识，安全教育
前言：现在的家庭教育存在一种弊端：父母总是习惯于担负起幼儿安全的责任，总是“不厌其烦”地告诉幼儿：“当心，这样太危险，不能做。”而孩子自己本身很少关心自己的安全问题。如果孩子不能区分什么是安全，什么是危险，那么父母、教师再严密的保护也不能保证万无一失。我们既不可能时时刻刻地跟在幼儿身边，也不能因为怕出事故而束缚孩子的手脚，限制他们的行为。其实，“千般照顾，不如自护”。家长和教师不仅有保护幼儿生命安全的责任，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自己的能力，帮助幼儿树立一定的安全意识。
在幼儿园中如何培养幼儿的安全意识
一、安全意识与幼儿的健康发展
新华网兰州11月16日电(记者 卫韦华)据甘肃省庆阳市安监局通报，16日9时15分，甘肃省庆阳市正宁县榆林子镇下沟砖厂门口，一辆车牌号为陕D－72231的大翻斗运煤货车与车号为甘M－A4975的正宁县榆林子小博士幼儿园学生接送面包车相撞，致5人当场死亡，14人在送往医院抢救中死亡。另危重3人，重伤10人，轻伤32人。这是一起轰动全国的新闻，看了这起事列，首先让人感到很悲伤，其次觉得人们对安全意识还不够重视，正因为人们的不重视，所以才会导致一些不安全事故的发生，可见安全意识对人们有多么的重要。安全一直以来是幼儿园工作的重中之重，日常生活中我们常抓，常教，但有时有会出现一些让我们教师意想不到的事情,在幼儿教育中我们一直强调老师不要在强烈管理中控制孩子的安全，而是要让幼儿自己了解，我应该如何来注意安全，如何来保护好自己。幼儿现在正处在生长发育的过程中，身体的各种机能水平较差。身体各部分的器官比较娇嫩，动作协调能力交差，四肢不协调，运动水平较低，所以经常会弄伤自己，大脑的思维与身体上的反应不灵活，会做出一些伤害自己或者伤害别人的事情。幼儿的安全知识存在空白区，对安全意识不理解，往往会缺乏防范的能力，由于缺乏生活经验，自己在做一些事情时不知道对自己和对别人的伤害有多少，如有的幼儿在上下楼梯的时候推别人，不想吃饭的时候把自己的碗推向别人等，都是幼儿不知道自己的行为可能会出现什么后果。由于幼儿的年龄较小，好奇心较强，对什么事物都充满了好奇心，什么东西都想摸一摸，各种玩具都想玩一玩，大人不让去的地方或是不让做的事情都想尝试一下，但他们缺少生活经验，不知道什么是安全，什么事情比较危险，因此会很容易发生意外事故。而且，现在的家庭大多数都是独生子女，所以家长比较宠溺孩子，什么事情都过分的包办，使孩子丧失了很多自我锻炼的机会。就如我班的王梓墨小朋友来说，每个周末在家里，什么事情都是家长一手包办，家长不让孩子自己穿衣服，自己吃饭，非得他们来弄，其实孩子到了幼儿园，会自己吃饭，也会穿衣服，但是由于家长的过分包办，她现在的动手能力不是很好。有一次我跟孩子谈话，我问她为什么回家不自己吃饭啊，她说爷爷不让她自己吃饭，嫌弄脏她的衣服，嫌她吃得慢，害怕太烫了，于是我又问她，那你愿意让爷爷喂你吗？她说不愿意，她想自己吃。我觉得这个事列让我觉得家长有时候忽略了孩子的想法，一味的去按照自己的想法做，那样剥夺了孩子锻炼自己的机会和自我保护的能力。另外，孩子入园后，遇有幼儿园的人数较多，教师有可能照顾不全或工作疏忽，可能会导致幼儿不安全的事故发生。
二、幼儿园为什么可以有效的培养幼儿的安全意识
(一)幼儿园每个环节都充满安全教育的契机
1.生活中的安全教育
常常听到家长抱怨："这孩子一点记性也没有，不让他爬高，会摔的，就是记不住，这不，摔了吧！"其实这不能完全怪孩子。幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段，对他们仅仅进行说教不行，孩子听后很快就忘，很难留下深刻的印象。那么，将安全知识作为活动主题对幼儿进行集中教育就是必不可少的了。由于幼儿辨别是非的能力较弱，对幼儿进行安全教育益采取正面引导。如果我们只是反复强调危险的不良后果（如：有个孩子不听话玩火引起火灾；另一个孩子碰倒开水瓶烫伤手等），难免孩子去模仿试验。但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子，这些正面材料会引导幼儿正确理解安全知识，避免盲目模仿。2.幼儿园学习中的安全教育 在幼儿园中，我们可以对他们进行集中教育，通过多种渠道和直观形式进行，如：向幼儿展示有关安全知识的图片、音像资料，请消防员给幼儿丰富火的危害及防火救火知识，让幼儿通过自己所认识的，了解的知识，从而知道自己应该怎么做才是安全的，通过具体的事列，教师讲解等，让幼儿吸取经验，加深印象。玩是孩子的天性，我们经常把安全教育融入到情境中，设计体育游戏“我们是小小消防队员”将安全教育同“玩”相结合，使幼儿在玩中学，在学中乐，提高幼儿的安全意识。
(二)幼儿园的一日常规，随时要求将安全意识放在首位
安全教育不仅要在集体活动中集中进行，还在日常生活中随机进行，应渗透在幼儿的一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题，给予及时的、合理的安全教育。记得在一次饭后散步活动中，有几个调皮的幼儿在奔跑，旁边的几个幼儿也跟着奔跑，我想这不是很好的教育机会吗？于是说：“如果你不停奔跑的话，刚吃完饭的小肚子会不高兴的，他会很生气，而且等会摔倒了，会很疼的，还要去医院打针呢。”幼儿听了忙对想要奔跑的小朋友说：“不要跑，你的肚子等会就生气了，而且摔倒了会很疼的，还要去打针。”幼儿听了就忙不跑了。后来每次午饭后散步时，就会有幼儿说不要跑，打闹，肚子会生气，还要去医院打针呢”。
可见幼儿一直对我的教育记在心上。安全教育也是一个长期、连续的过程。幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前安全教育都是必不可少的。因此，在幼儿原有的认识的基础上，应适时、及时地提醒幼儿，让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识。让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。
(三)幼儿园孩子的一日生活，还需要他们自己具备基本的安全意识现在的幼儿，除了让他们了解一些必要的安全知识外，还可以引导他们进行一些"实战训练"。例如：幼儿在了解火的用途和危害后，可以开展一些自救演习。像学习拨打119，说出自己的位置和火灾情况，演练学习简单应急措施（用床单塞门缝，用湿毛巾捂嘴巴）等。
记得有一次，我们正在上课中，对面的房屋起了点小火（由于对面的房屋刚好跟我们教室相对),孩子们看到了，赶紧告诉我说：“老师老师，那里着火了，你赶紧给消防叔叔打电话吧，”当时我还没有反应过来，我就问他们：“那我不知道消防叔叔的电话是多少，怎么办呀，”孩子们一听，有立个孩子异口同声的告诉我是119，还说要离着火的地方远一些，如果离得太近就会伤害到自己。可见在我们平常的课程中，教师的教育是多么的重要，我们不仅要教授给幼儿安全知识，还要让他们知道哪里有危险，让他们知道如何远离危险，在远离危险的基础上保护好自己的安全，这才是真正的安全教育。
三、如何培养幼儿的安全意识
(一)怎样让幼儿树立安全意识，掌握和巩固自我保护的安全技能。
幼儿生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中，意外事故的发生常常是不可避免的，但是通过学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，就能够是各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？首先要了解一些生活的常识。教师组织专门的讨论活动，倒一杯热水、拿来一些药品，请幼儿讨论一下，从而学会一些自我保护的技能。在讨论中幼儿纷纷发表意见。吴征说：“杯里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝。”黄语璇说：“用手摸摸杯的外面，如果烫手就不能喝。”金淇然说：“喝水的时候，也应该先吹一吹，先小口小口的喝，就不会烫着了。”当教师拿来花花绿绿的药品时，开始幼儿真的以为是巧克力豆呢，纷纷问老师：“真的是巧克力吗？真的能吃吗？”教师和小木偶一起进行情境表演，小木偶将药粒喝下，不一会开始肚子疼，幼儿马上意识到药是不能随便吃的，生病了应该去医院。在幼儿园应请老师帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙。
(二)给幼儿创造良好的环境，形成自我保护的意识。
幼儿园的环境应是关注幼儿的健康和安全的。教师应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与幼儿进行商量，我们决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记；在窗台张贴了禁止攀爬的标记；在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。
(三)在教学活动中采取形式多样化，促进幼儿自我保护能力的发展。
幼儿在户外发生摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况其实多数是因为幼儿不会正确进行游戏或不会使用一些工具引起的，所以在教育活动中要增加必要的生活课程，对幼儿进行自我保护教育的内容。如为了让幼儿了解户外幼儿时一些粗浅的自我保护的方法，我们设计了“小猪笨笨”。幼儿看到贴满创可贴的小猪，通过观看图片，大胆想象小猪受伤的原因，并说出怎样做才不会受伤。开始幼儿看到满身贴着创可贴的小猪时都哈哈大笑，但一会就被情节吸引了，都开动脑筋想小猪怎样受伤的。从而掌握了一些户外活动的方法。如万一摔到，要用手撑一下，以免摔伤脸；滑滑梯时要扶好扶手。在活动中教师还请幼儿进行模仿，怎样用双手“撑住地”，怎样是“抓紧”。使幼儿学会怎样进行游戏。
(四)养成良好的行为习惯，提高幼儿的自我保护能力。
良好的行为习惯与自我保护能力是紧密结合的。幼儿在形成良好习惯时，就自然而然的减少了伤害的发生。小班刚进入幼儿园，幼儿年龄小，一些常规的养成还不能形成习惯。于是，形象的标记帮助了幼儿。刚开学，幼儿入厕、喝水常常拥挤，我不断的提醒，但不见成效。偶然的一次，我想起了银行的一米线。有了一定的限制幼儿就会约束自己的行为了。但“一米线”显然不适合小班幼儿的年龄特点。于是我在幼儿的小便池、洗手池、水罐旁贴上小脚印儿。幼儿马上明白了，只有踩上小脚印，才能洗手、接水，没有了小脚印儿就要在旁边等一会。一段时间过后，拥挤的现象减少了。
(五)通过已有的生活经验，让幼儿掌握自我保护的技能。
生活能告诉幼儿很多事，通过生活中遇到的一些情况，幼儿教师在恰当的时候，告诉他们道理，远远强于在日常教学中的条条框框。活动中，仔细观察幼儿的一举一动，利用各种教育活动，提高幼儿自我保护的能力和意识。
一次，妍妍在关门时手被掩了一下，孩子们看到妍妍受伤后痛苦的表情后都纷纷说：“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了，可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了，但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会掩手，事事需要成人帮忙。这样，受保护越多就越容易出差错，幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件，他们就会束手无策。于是，我请妍妍讲讲怎么掩得手，帮助幼儿分析怎样才能不掩手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。让幼儿知道一手扶门框（墙）、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践，掌握开关门的技能。
四、结语
培养幼儿的安全意识不是一朝一夕的事，这需要我们老师和家长的密切配合和长期的努力，我们不仅要让幼儿知道哪里危险，更应该让他们知道怎样去远离危险，去征服危险，帮助他们获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能，使幼儿逐步懂得爱护自己和他人，从而不断地增强幼儿自我保护的意识和能力，让他们可以更有效地保护自己，并让他们的安全真正得到保障，进一步的使他们健康快乐地成长！参考文献
1.《幼儿园指导纲要》2. 陈鹤琴《幼儿自我保护意识的培养》
3.《学前教育研究》 我国部分地区幼儿园安全状况与安全教育调查
刘馨 李淑芳 2005年
4.《山东教育》 国外幼儿园安全教育述评 刘宣 2004年
5.《幼儿教育》 幼儿的安全教育要全方位进行 黄倩 2006年
学员姓名：田婷
完成时间：2014年7月7日
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