题目：谈谈幼儿园教师队伍的管理
 

              学员姓名：    宁利利        
性  别    ：    女

 

谈谈幼儿园教师队伍的管理

摘要：
教师作为幼儿园教育过程中的主要操作者,是幼儿园常规管理的重要内容。教师队伍的科学有效管理是提高保教质量、综合体现园所特点的硬件工作,是一项必须做好的工作。

关键字：队伍; 组织; 教师 ;形成; 幼儿园;

　   重视幼儿园的教育，将是当今时代的教育之急，幼儿教育的好坏，是决定教育基础的好坏，在幼儿教育中，幼儿园管理的重点事教师，提高教学质量的关键也在教师，对幼儿圆教师队伍的管理，是幼儿教育崛起和衰败的一个关键因素。
　　百年大计，教育为本，二十一世纪将是人才教育大发展的一个世纪，学校在人才教育中将是最大的舞台，而教师则是人才教育得以快速发展的最大的发动机。千里之行始于足下，人才教育也不是截空起楼的，总是从人最初的阶段——幼儿开始的。因此重视幼儿园的教育建设将是当今时代的教育之急，幼儿教育的好坏，是决定教育基础的好坏。在幼儿教育中，对幼儿园教师队伍的管理，是幼儿教育的崛起与衰败一个关健因素。但是如何才能做好幼儿园教师队伍的管理工作呢？现将我从多年的管理经验出发，谈谈自己的一些看法。
　　幼儿园管理是指按国家的教育方针，遵照教育的本身规律，合理组织幼儿园人力、物力、财力，积极进行教育教学的活动。幼儿园管理的任务就在于通过组织，指挥、协调、控制等管理职能，合理的组织利用幼儿园建设与事业发展的各种教育资源，确保教学质量的提高，较好的实现预期的教育培养目标和服务家长的双重任务。在整个的管理工作中，对教师队伍的管理是非常必要的，也是非常重要的，它将关系到一个幼儿园的未来与发展。幼儿园的管理是由管理者、管理的手段、管理的对象等因素组成。幼儿园管理的各个层次中，园长是管理中的最高层次，是幼儿园管理中的首要管理者。因此，幼儿园能否迅速崛起，教育质量能否尽快提高，从很大的程度上反映了园长在管理中，是如何的通过幼儿园的组织机构，教职员工，辐射到全体幼儿的生活与学习中，使他们健康快乐的成长。要想把一个幼儿园管理好，首先要管理好教师队伍。园长应特别注意教师队伍的建设，要对全园教师的业务培训进修制定确实可行的计划并注意落实，要加强青年教师的锻炼培养，使其尽快适应并胜任工作，充实骨干教师力量。队伍的建设要坚持德才并举，将业务培训与思想教育结合起来，重视政治学习，有针对性地进行思想教育结合起来，重视政治学习，有针对性地进行思想政治工作，提高教师职业道德和素质修养。
　　园长一定要充分认识教师队伍建设对幼儿园双重任务和工作目标完成的重要意义，要懂得做人的工作规律，通过有效的管理，在组织任务完成的同时，使组织成员——教师以一种最能发挥自身潜能的精神状态工作，形成良好的园所精神和风貌。在幼儿园教师队伍管理工作中，应该注意以下几个问题：
一、制度性与情感性的管理
　　要办好一所幼儿园，必须依法建园，依法从教，目前有相关的法规是《幼儿园管理条理》和《幼儿园工作规程》，这是幼儿园建设和发展的法律基础，各地幼儿园可以根据自身的特点，依托以上的相关法规，切合实际的制定出符合本园的各类规章制度,成为幼儿园的“法”,以“法”治园,教师在“法”面前人人平等。幼儿园各项规章制度是对全园教师具有约束力和强制性的行为准则和工作规程的条文。表明这个人群集合体或组织提倡什么，禁止什么，应该怎样，不应该怎样，既是组织活动准则，也反映社会的道德规范和优良文化传统，可以为幼儿园成员指明行为方向，在贯彻执行制度的过程中，各类人员各司其职，各负其责，将外部规范制约逐步内化为自觉的责任意识，培养起良好的工作作风，并在全园形成健康的园风园纪。这是硬管理，是管理一所幼儿园的重要手段，但只抓制度的硬管理是不完善的，还应有情感投资，即“关心人”的软管理。过去我们对于这快软管理忽略了，我个人觉得情感性的管理还是值得提倡的，它是教师工作最好的动力，要关心教师的生活，搞好集体福利，尽可能的帮助教师解决实际困难，关心他们的身心健康，使她们有更多精力投入工作。例如：我园的项老师生病了，他虽然得的不是什么大病，可我却派几位老师去探望她，过后她非常感动。以前，她工作不是很主动，很积极，可经过这次探病后，她的工作态度有了很大的改变，工作变的积极，主动，有什么事也喜欢跟我们领导说了，我们成了她最贴心的人。我个人觉得，作为幼儿园的领导者，不管在什么时候，什么地方都应该处处关心教师的工作和生活，哪怕是一件微小的事情，你也要去关心她们。比如，教师的家人病了或者是教师申报职称等等，诸多问题我们都要去关心她们，只有这样才能调动她们的积极性。而且，园长要全面了解并关心全园教师的思想、业务状况、合理安排她们的工作，用人所长，人尽其才，要注意将用人与鼓励奖励相结合，充分调动其积极性，提高工作效率。
二、公平性与竞争性的管理
　　幼儿园要引入竞争性的机制，才能激励教师争先恐后地努力工作，但竞争必须建立在同一起跑线上，生源情况，带班的教 师水平 ，设备条件基本相近，才能对同事形成压力，产生动力，使之去努力争先。对他们的考核要同一起点、同一标准对德、能、勤、绩全面考核；进行奖惩（包括奖金、荣誉、赏识等）；才能达到受奖的光荣。论功奖励，就必须公平准确，人在感到不公平时激愤的情绪就会产生，为了发泄这种情绪，就会找有关领导说理或发牢骚，泄怒气，制造人际矛盾，甚至消极怠工。
　　公平是产生竞争的基础，是激励人与同行争高低的起跑线。公平是手段，竞争才是目的。要让教职工去想方设法搞好自己的教育和教学工作，那在决策上就必须具有公平性，在幼儿园的整体上才能产生和谐竞争效应。例：在第二界广西幼儿教师“园丁奖”论文评比中我对这些获奖的教师都进行了口头的表扬，并按有奖惩制度发给他们奖金，而且获得名次越高，奖金相对就高，如果是本年度多次获奖，不管是代表个人或是代表幼儿园，幼儿园都会对她们进行适当的奖励，并在本年度，年度考核中评她们为优秀等级。经过尝试，我觉得这办法很好，而且不管是去参加什么比赛，教职工都回踊跃参加，而且人数一次比一次多，就拿这次论文比赛获奖的人数来说吧。我们幼儿园一共有9人获奖。要是以前，别说是获奖，就是要再三动员这些教职工都不会参加的。理由很简单，就是获奖跟不获奖待遇都一样，所以，教职工都不愿意参加。就此次说来我个人觉得在幼儿园实行适当的公平性与竞争性的管理是非常必要的。
三、民主性与集中性的管理
　　幼儿园管理中要定制度，要处理解决各种矛盾，需要决策。怎样协调各方面的冲突，需要决策；从这个意义上讲，管理就是决策。那么，通过什么形式决策呢？这就是必须坚持民主性原则。幼儿园管理者要充分发扬民主，调动全园教职工的积极性与创造性，依靠广大教职工办学，集中群众的智慧和力量，形成群体压力，迫使群体中有消极和不良行为的人在大家的压力下“从众”，同时由于群体参与，人们的自尊心得到满足，所以对共用决定的计划和目标形成教育的责任感和义务感。当然在体现民主性的过程中要及时引导，把正确的意见集中起来，形成群体的主导意义，不能使“小团体意识” 干扰了主要目标，管理者要针对不同情况，这用积极的群体决策，形成群体动力与凝聚力，制定出符合实际的奋斗目标，以提高管理 。例如：我们在制定奖惩制度的时候，要求教职工代表参加。等拟好之后，再拿出来给全体教职员工讨论，并征求她们的意见，看看哪条制度可行，哪条制度不可行。只要教职员工自己定出来的奖惩她们才会自觉遵守，知道什么事情可以做，什么事情不可以做。比如：我们定出这么一条奖惩制度，凡是参加比赛不管是代表个人或者是代表幼儿园，能获奖的。幼儿园都将给获奖 人发 给奖金级别越高，奖金越高。这样一来教职员工的积极性非常高。幼儿园教师共同参加幼儿园的管理，大事决策，采取群众上下共议的群言堂。大权独揽，小权分散。在指挥上，把工作行为、关系行为和教师的成熟度结合起来考虑，根据教师的不同年龄、不同的成就感、不同的责任心于能力等条件，采取统的领导行为，对老教师采取充分授权、高度信任的低工作地关系的领导方式；青年教师和新教师，没有工作经验，幼教理论与具体工作实践没有得到很好的贯通，就采取多说服教育、规定任务的高工作低关系的领导形式。在监控上，纪律约束为大处从严，并且人人平等，小处宽，下不为例，表现园领导以身作则，对教师尊重、信任、关心、爱护。
四、 创造良好的人际氛围，让教师快乐的工作
　　教师们有着不同的成长经历，彼此在个性特征、文化素养、 业务水平、工作经验以及家庭背景等方面存在着差异，为了使大家面对工作任务、荣誉等都有一个良好的心态，把精力放在工作中，目标一致。我从谈心入手，把握每一名教师的思想动向，了解每个教师在想什么、有什么需求，从个体出发给教师创造成功的机会，实教师树立自信，让每个教师都感到领导是很理解和尊重她的。这样教师就会有一个好心情来面对工作，面对与人的交往。对个别教师做到用实例来做工作，用诚心、热心、耐心，使之晓知以理，动之以情，明确做人的道理，理解人与人交往的意义何在，利用群体来影响个体的行为，使那些个体很快转变，成为集体中的一员，使教师的目标一致，调动教师工作的积极性。创造良好的人际氛围，领导也是关键。作为幼儿园园长，会常听到来自不同渠道，不同角色的批评或建议，在此时园长要虚心接受意见，多用自我批评，减少领导与教师之间的冲突，让老师做到有话敢说，给教师宣泄不满或建议的机会，使对立情绪消灭在萌芽状态。另外，创造良好的人际氛围，领导要做到公平，使干群关系平等，消除干群之间的隔阂和对立，树立领导的良好形象。
五、 实行优化管理，引入新的管理机制
　　建立科学的管理机制是幼儿园内部产生良好循环的根本保证。俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全。”，形象地道出幼儿园管理工作面广事杂。园长事务繁多，单靠园长一人管理全园工作，即使有三头六臂也很难保证提高幼儿园工作质量。竞争机制是教师队伍优化管理的主要内容在管理上实行责任制，定岗、定职、定目标的基础。我园实行了“活动申报制度”，体现在各项比赛活动、评优评先、外出学习培训等事项中。教师向园长或主任首先提出申请，活动通过评比，确定参加活动的人选。这样做的目的是树立“我要干”的意识，改变了过去“要我干”的局面。实行活动申报制度，为教师发挥自己的特长提供宽松的活动空间，提高教师对班级管理工作的能力，各项工作做到心中有数，安排得当，改变过去顾头不顾尾的现象，通过竞争，使教师体验成功的喜悦于失败的反思。在管理上起到了监督、指导的作用。
　　实行“活动申报制度”每项活动参加与否有教师自己决定，这种方法大大提高了教师工作的主动性，以前各项活动都是等着领导安排，能力强的老教师也是这样。自从实行“活动申报制度”以来，能力差一些与能力强的同时站在一个起跑线上，不论资排辈，机会是均等的，自己不把握好机会，自己没有信心或工作不主动，就会失去参加活动锻炼自己的机会。我鼓励我们的教师，有了机会就要试一试，只有迈出了第一步，才会有海阔天空。开展活动以来，各项工作都是老师抢着干，开创了我园工作的良好局面，从而形成良好的园风. 一个好校长就能带出一支好队伍，办出一所好学校。因此，园领导应率先垂范，以身作则，深入学习幼教法规及《纲要》精神，经常了解，参与各种教研，教改活动及业务学习，不断更新教育观念，提高自身的业务水平。根据幼儿园的工作实际，细化安排全园学习方案，明确学习教育的目标要求，科学安排，环环相扣，坚持学习制度，开展学习教育活动。创造各种条件，利用一切机会，组织教职工学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教职工日常行为规范》等内容，开展寓教于乐的文娱活动，尽可能使每一位教职工感到幼儿园工作的愉快，进而产生认同感、归属感、安全感、激发他们的创造力，全面提高教职工为社会、为家长、为幼儿服务的宗旨意识。其次，幼儿园管理工作的核心是对教师的管理。一所好幼儿园就必须有一批好教师。因此，应重视抓好教师的在岗培训、学习，以教科研探讨为突破点，全面更新教师的教育教学观念。坚持“走出去、请进来”的学习方式，采取以会代训、竞赛、观摩等多种形式，每周组织教师进行业务理论知识学习，选派骨干教师参加省、市幼儿骨干教师培训班学习，组织教师听取专家讲座，帮助教师树立正确的时代观，真正认识幼儿园教师的素质结构与当今时代发展的需要。在注重教师基本功训练的同时，应重视新教师的岗位练兵，对新教师的素质课、汇报课及时地予以指导和评价。
六、尝试“园本课程”开发，办出“语言特色园”
　 《基础教育课程改革纲要》明确指出：学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。可见，尝试和研究“园本课程”的开发是当今幼儿园课程改革的需要。现实表明：一个幼儿园只有办出自己的特色，才能被社会、家长所接纳。我园尝试“园本课程”的开发模式，是以语言探索为桥梁，整合其他领域教育的研究，在环境创设、课程安排及教材内容的选择上突出语言特色，努力为幼儿营造学习语言的良好氛围。例如，各年段围绕本段幼儿的年龄特点制定语言教育计划，拟出语言发展的目标与发展重点。即小班侧重于良好倾听能力的培养，中、大班侧重于早期阅读和讲述能力的提高。在课程安排中增加一周语言活动的次数，教材内容以《省编》教材结合南师大出版的《幼儿园课程指导丛书》中的语言教材，选择内容新颖、富有童趣、幼儿喜爱的语言文学资料。全方位创建语言教育环境，建立“娃娃阅览室”，为幼儿早期阅读提供良好的学习天地，开设“小太阳广播站”，开展“语言艺术节”，为幼儿创设和提供想说、敢说、喜欢说的条件、机会。总之，在幼儿园课程改革的今天，管理者要有新观念、新思路，不断优化幼儿园的内部管理，建立符合本园的管理网络，坚持以人为本的现代管理理念，才能保证幼儿园各项发展目标的实现。
　　21世纪的到来将会对幼儿园教师提出怎样的挑战？不难预测，21世纪的社会将高度科技化，它对人才的要求将会更高、更多。这种趋势迫使各级各类教育要上质量、上当次。幼儿园的质量与档次，很大程度上取决于幼儿园教师的素质和水平。因此，可以这样说，未来对幼儿教育的挑战，首先是对幼儿园教师的挑战。每一位教师都要清醒地认识到这一点，自觉迎接挑战，更新知识，锻炼能力，提高整体素质。所以，我觉得对教师队伍的管理是非常必要的，也是非常重要的。以上是我对幼儿园教师管理的一点体会，只是说出来让大家评判，又不妥之处，请各位专家批评指正。
参考文献：
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【2】董汉民;我国当前幼儿园园长有效领导行为的调查研究[D];山东师范大学;2005年
【3】田莉;;日常活动中幼儿常规管理策略[J];考试周刊;2011年33期
赵卫东,刘炬;领导活动中领导与被领导的互动关系探要[J];理论与改革;2005年01期

 宁利利
2014年5月20日