八 年级 语文--海燕第1课时 导学案
来源：未知 时间：2014-06-06 点击量：
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预习指导： 导 语： 课堂流程： 1、复习检查 2、小组展示： |
学习目标： 1、理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。 2、理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、等修辞手法。 3、能有感情诵读课文。 |
3、同学质疑： 4、老师点评、纠错、补充。 5、课堂总结、布置作业及预习任务。 |
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这是 的海燕。 二、知识积累： （1）、字词积写： 苍茫（ ） 飞沫（ ） chǔn（ ）笨 胆怯（ ） 困乏（ ）zhèn（ ）怒 翡（ ）翠 呻吟（ ） 掠起（ ） 飞cuàn（ ）寂mò（ ）蜿yán（ ） 火yàn（ ） （2）、文学常识：请用笔勾画出重点 a、【走近作者】：高尔基（1868—1936），原名阿里克谢•马克西姆维奇•彼什科夫，前苏联无产阶级文学奠基人。其代表作有长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》；剧本有《小市民》《底层》等，除此以外，作者还写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。 b、【写作背景】：《海燕》是一篇著名的散文诗，是高尔基写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢迎即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。 三、问题设置：（文本探究） （一）、【读一读】： 1. 自由朗读，圈画批注出生字词，理解字义，并标序文段。（朗读过程中，注意重音，停顿和语速，初步感知酝酿情感） 2. 听录音朗读。在听读过程中，要注意朗诵者感情节奏的变化，体会作者的情感变化。 3. 齐声朗读。（掌握好停顿，语速，读出情感，读出韵味） （二）、【品一品】： 自主解惑 1、课文围绕海燕写了哪三个场景？其中海燕各是什么特点？ ① ② ③ 2、课文的标题是海燕，在文中划出写海燕的句子。 （三）、【赏一赏】：精彩语句(学生自荐读) |
（四）、【议一议】：“海燕”： 比较风平浪静中的海燕图和暴风雨来临前的海燕图，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象？为什么？ 四、拓展延伸：（学习收获、启发等） 【写一写】： 学习了这篇课文，感悟海燕的形象，我们生活在这个和平的年代里，没有硝烟和战争，但在我们的生活中，有阳光，有鲜花，也有阴霾，我们该怎么样去面对生活中的风雨。请同学们写一段话，告诉大家。(写一写，读一读) 五、课堂检测： 请你仿照句子说一段话。 例：假如我是（海燕），我将对（海鸥）说（收起你对暴风雨的恐惧吧），因为（生命本身不同寻常，所以不仅要善于享受生活中的阳光，也要敢于承受生活中的风雨，这样的人生才是完整的）。 句式：假如我是（ ），我将对（ ）说（ ），因为（ ）。 |
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