校园绿化与环境育人

校园是培养人才的场所，“环境育人”是学校育人体系中的一个重要组成部分，正如马克思所说：“人创造环境，同样环境也塑造人。”校园绿化是校园环境的一个重要组成部分，对“环境育人”起着重要的作用。

一、优美的校园环境，体现出独特的功能

1.生态功能

   
人类与花草、树木一样，原本就是大自然的产物，人类具有亲近自然、回归自然的本性。校园内园林绿化建设所形成的郁郁葱葱的树木、青翠碧绿的草坪不仅可以改造校园内的小气候，起到调节温度和湿度、防风减尘、降低噪音、净化空气等生态效应，还可使广大教职工和学生有一个较好的生活、工作和学习环境。园林绿化的这些作用不仅保证了校园环境的清新，也促进了学生身心的健康发展。

2.景观功能

    校园内各种植物的合理配植，水景、石景、雕塑、小品等点缀，在校园内形成了具有观赏价值的景区、景点和一幅幅美丽的画卷，使广大师生在紧张繁忙的学习和工作之余，情绪得到调节，心情得到愉悦，身心得到放松和休息。这对于提高师生员工的综合素质、实践能力和科研能力都是大有裨益的。

3.育人功能

    教育家苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的、感性的和审美的清泉，就不能有学生全面智力的发展。”学校是培养人才的场所，正值世界观、道德观、审美观形成的重要时期。一个良好的校园环境，有利于学生公共道德、环保意识、卫生习惯的培养。一个优美、幽静的校园可以陶冶人的情操，提高人们的修养和文明程度，起到环境育人的作用。优美的园林绿化环境可以舒缓和释放人的消极情绪，启迪人的思维，对学生的言行进行约束规范。把学校的校风、学风、校训、校规等融入到校园绿化、雕塑、石刻等硬环境中，可以每天都对学生产生激励和影响，日久天长就能在学生的心灵深处产生烙印，在不知不觉中影响和规范他们的行为。

4.文化功能

    学校是专家、学者聚集的场所，是高素质人才成长的摇篮，因此，绿化的品位要高，设置要精，内容要丰富，形式要多样化。学校要结合时代特征和“学府”性质，创造出融自然美、社会美与艺术美于一体的园林景观，使师生工作、生活、学习如“入芝兰之室”，获得美好的身心感受。总之，学校校园绿化要有丰富的文内涵和显著的文化特征。

5.形象功能

    初进新校园，对其第一印象，就是校园绿化及环境如何。从这个意义上说，校园环境和绿化风貌，也代表着一个学校的形象。它最直观地反映出了一个学校的历史、文化、建设、管理水平和精神风貌。

二、校园环境在绿化和美化中存在的几个常见问题

1.各功能区域绿化雷同

    很多学校在校园绿化建设初期，为节省工程造价，就地取材利用原有树木进行移植，导致选植树种单一，乔、灌、草比例失调，各功能区绿化风格相同，各功能区绿地之间面貌大同小异，不能很好地表现各功能区的景观特点。尤其植物品种少，科普功能没能体现，更不能体现生态的特色。

2.缺乏长远的发展规划

     学校在基本建设规划中，出现了绿化、美化为其它项目反复让路的现象，主要原因是主管规划部门和后勤绿化养护部门缺少沟通协商，经常出现突击造景，临时布局绿化项目，没有把绿化、美化当作百年大计进行规划。其实，一个生态环境的形成需要经过十几年、几十年甚至上百年的变化才能达到最佳状态。而且，绿化、美化工作具有以点带面，小额逐年投资，生态及环保方面具有长效性的特点，没有长远的规划往往造成半途而废，不能达到预期的目标。

3.封闭过多，宽敞度不够

   
校园的景点大多是用绿篱围成规规矩矩、方方正正的形状，缺少自然美。同时，因为绿篱长得过高过密，造成了人与景点的隔离；大面积的草坪不宜踩踏，将绿地有形或无形地封锁起来，导致人们交流、活动所需要的空间缺乏。此外，还有一些空间也未能满足人们的需要，如人工湖的堤岸没有硬化，没有台阶，缺少亲水途径，人们只能望湖兴叹。这些也不利于学生在紧张的学习间隙调节自我，放松心情。

4.缺少深厚的文化底蕴

    学校作为人才培养基地，校园内应具有一定文化氛围。这种文化氛围不仅体现在日常管理上，更应该体现在具有育人功能的校园环境中。优美的校园环境能陶冶学生的情操，给学生无限的遐想与启迪。现在的校园绿化、美化工作，重点强调绿化，所看到的只是疏林草地和几条园林路经，缺乏人文历史，缺乏植物介绍等深层的文化内涵。

5.养护管理技术薄弱

   绿化工作是三分建、七分管。建设是阶段性的任务，而管理和养护工作则是长期而艰巨的任务。要想搞好校园的绿化管理、养护工作，现在还缺乏一支相对稳定的、有经验的技术骨干力量，不能够严格按照iso9001-2008质量管理体系认证的标准程序和质量要求进行养护管理。

三、以人为本，营造独具魅力的生态校园

     目前，校园绿化状况是面积大，绿化点多，学校每年都投入一定的资金，力争用最节约的成本建设优美的校园环境。尽管学校已做了较大努力，但是，校园的绿化、美化效果与环境育人的要求之间仍存在较大差距。因此，强化校园绿化美化管理，突出育人功能，进一步在科学性上下功夫就成为当务之急。笔者认为，学校绿化、美化的改进应从三个方面着力。

1.克服不足，突出各功能区特征

  （1）教学区与校内外联系密切，是师生员工们学习、交流的场所。教学区的环境要求主要是静，该区域的绿化除了烘托和陪衬各建筑物外，还要求以不影响采光为原则。建筑周边以绿草地为主，配以低矮的中小乔木和四季开花的灌木，如大红花、桂花、夜来香等。此外，还有观赏性较好、能修剪成不同形状的黄金榕、米兰、九里香等植物，自由布局，色彩淡雅、祥和。

（2）体育活动区绿化设计以规则简洁实用为主。由于体育活动区噪音大，灰尘多，最好选择具有较强抗尘吸音和抗机械破坏性能的植物，以达到阻挡灰尘，削弱噪音，抵抗破坏之效果。运动场附近宜布置一定面积的耐践踏草坪和成片树林，同时设置休息椅凳，为师生运动之后的休息提供方便。绿化植物一般以落叶遮荫效果理想的乔木为主，以便夏日遮荫，冬日采光，同时又能使体育场地随季节变化而显现丰富的色彩。

 
2.以人为本，强化育人功能

（1）充实药用植物种类，打造学习实践基地。进入21世纪，现代化的教学手段多种多样，多媒体教学受到了学生的欢迎。但在讲授实践性较强的植物类课程内容时，现场教学是其他教学手段所无法替代的。如在讲授植物的花、茎、根的药用价值时，可带领学生在校园内边观察花草树木边进行讲解。学生眼、耳、手、鼻并用，对所观察的植物有了深刻的印象，这样的学习看得见，摸得着，就能记得牢，为学生提高实践能力创造方便条件。

（2）建设普及植物学知识的园地。学生，新时代的天之骄子，每一天都生活在校园中，却对花草树木不甚了解，常常是直到毕业还不知道校园里最常见的植物的名字。一些爱好摄影、绘画的学生，迫切想知道有关植物的名称、分类等知识。因此，应给校园的树木挂上标示牌，写上树木的中文名、拉丁名、产地等内容，使学生在业余时间能了解一些植物分类的知识，这对学生综合素质的提高有很大帮助。

（3）组织学生参与绿化劳动，增强德育教育的鲜活性。在教育部颁布实施的《学生行为准则（试行）》中明文规定，学校学生要“热爱劳动，积极参加社会实践，积极参加公益劳动，生产劳动和勤工俭学活动”，发动学生参加学校园林绿化建设劳动，无疑是学校贯彻这一精神的重要载体。学校通过定期安排学生参加植树活动，如种植毕业纪念树、友谊林以及师生联谊树，让学生在劳动中绿化园林，在劳动中感受快乐与艰辛，使德育教育变得更鲜活，更易于学生接受。

3.全员参与，加强养护管理

（1）开展爱绿、护绿宣传，丰富环境育人内容。为巩固来之不易的园林绿化效果，后勤主管部门应在不同的时间、不同的地点，以不同的内容和方式进行爱绿、护绿宣传。这些宣传或借助学生自身的宣传力量，利用学生会，各班的宣传骨干，通过组织学生参加以绿化、美化校园为主题的演讲比赛、征文比赛等进行；或通过后勤园林绿化职能部门举办不同规模的园林绿化知识讲座、举办花卉盆景展览等活动来普及。这些形式多样、内容庞杂的活动不仅丰富了学生的德育教育内容，也达到了爱绿、护绿的效果。

（2）合理布局，充实生活和学习。学校学生的学习、生活主要围绕宿舍、食堂、教室形成三点一线，具有快捷、集中流动的特点。因此，校园绿化、美化也需要提供便捷的通行网络，需要畅通各种错综复杂的不同方向的通道，否则就会给绿化、美化环境造成严重的破坏。同时，给学生的学习、交流、小型的聚会等活动提供必要的服务设施。如在游园周边设置必要的座椅和不同规模的地面铺装，引导学生享受自然，爱护环境。

（3）按照iso9001-2008质量管理体系要求，做好日常养护管理。校园绿化的养护是项综合性很强的工作，它包括灌溉、施肥、剪修、除草、病虫害防治和设施维护等方面。其目的是为了保持绿地良好的景观效果，充分发挥其生态作用，为广大师生提供优美的工作和生活环境。积极创造条件培养一支强有力的绿化养护管理队伍，落实绿化养护管理经费，配齐养护设备。只有这样，才能使校园绿化的成果得以保持、延续并发展。

   校园的园林绿化是学校文明的标志之一，随着教育事业的蓬勃发展，对学校校园绿化提出了更高的要求。我们要适应新形势，从学校的实际出发，进一步研究学校校园绿化发展的方向，不断推进学校校园绿化事业的发展，为广大师生创造一个优美、洁净的教育学习环境，使校园绿化在环境育人中发挥更大的作用。