第三节 家长的不同类型及对幼儿园的不同期望
来源：未知 时间：2014-04-13 点击量：
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随着现代社会的变迁，现代家庭与家庭教育，已成为世界性的问题。家庭是社
会的细胞，是孩子的第一所学校。父母是幼儿的第一任教师，他们在幼儿的成长中
无时无刻的发挥着教育的功能，再者由于亲子之间有着不可替代的血缘、情感关系，
以及家庭影响的先导性、持久性等特点都超过幼儿园，因此，家庭教育是促使孩子健
康成长的重要因素。但家长由于职业不同(如:导游、天文台工作者、银行职员、部队
官兵、海员、邮局员工、剪纸艺人、印刷工人、戏曲表演艺术家、警察、营业员、驾
驶员):他们文化层次不同(有小学、中学、中专、大学、);家庭结构不同(三口之家、和
爷爷奶奶住在一起的大家庭、单亲家庭);经济情况不同(家长在职、下岗的、退休的），
因而，他们对孩子的教养方式也不尽相同。
一、家长的不同类型
根据对孩子教育方式的不同，家长大致可分为九种类型:
1、模具制造型
持此类教育方式的家长，大有人在。此类家长，属于自以为是之人，总以为自
己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。对孩子的要求极严，孩子的
举手投足，都给予详尽的指示，从生活习惯、活动的范围方式，到读书的范围方法、
兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，都受到强制性指导。
殊不知，人是万物之灵，人最大的长处是善于思考，善于学习，善于在学习中
创造。而这种教育模式无形之中抹杀了孩子的自主学习与创造能力，孩子成为模具
制造产品，家长原形的克隆，人的独立思考与创造能力，在这些克隆产品中黯然消
退。
2,温室培养型
经济条件的改善，孩子数量的减少，使家长更有能力精力来教育培养孩子。捧
在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，给予孩子最好的学习与成长条件，弥补自己少时
的缺憾，这是生在艰苦年代的家长的普遍做法。孩子的吃，要操心，总担心孩子缺
锌少钙:孩子的穿，要操心，嘘寒问暖，从孩子房里的太空被、空调，到出门武装
到牙齿的装备，无一不体现了家长细腻的爱心:孩子的行，要操心;孩子的交往，
要操心;孩子的学，更要操心，从胎教，到小时候的艺术素质的培养(比如学琴、画
画)，到入学的学校选择、老师选择，无一不体现了家长的“智慧”，直到孩子的毕
业，专业的选择，工作的选择，爱人的选择，仍要操心，有道是鞠躬尽瘁，死而后
已。
3、极力压榨型
这种模式多出现在孩子的读书过程之中。教育的社会性与个体的特殊性之间必
然有矛盾，在目前形势下，高等教育与高中教育没有普及，大学生的就业率很低，
迫使家长对孩子提出过于苛刻的要求，以使孩子能够上一所名校，有个较好的前程。
纵使学校能够减负，家长也未必让孩子减负，连小学生的作业，家长都要求孩
子完成两套三套，而学校面临的生存压力，教师面临的考核压力，也使学校的减负
成为镜花水月。在平时，孩子们都被迫学习到晚上10点以后，而假期，更有各种补
习班、特长班在等待着被压榨得灯枯油尽的孩子!教育科目的设置不合理、教育模
式的缺陷，在扼杀孩子的创造力，而家长们，不设法补救，却推波助澜，成为扼杀
孩子天性与创造力的同案犯。
4、经济刺激型
物质的社会，造就物质的方式，一切以经济为中心，教育模式也被产业化，
多家长的教育方式，也是“向钱看”!考第一，奖励多少，考前十名，奖多少，
不少家庭，都成为制度了许多家长基本上都是以钱来“遥控”孩子。小小的脑袋，
最终只容纳了一个庞大的“钱”字，洗自己的衣服，可以，拿钱来;帮你做作业，
可以，拿钱来;帮爸爸买包烟，可以，拿钱来……
5、原始放牧型
这类模式多出现在打工家庭或者问题家庭，父母忙于打一工挣钱，无暇关注孩子，
或者婚姻破裂，根本就不顾及孩子。当然也有现实的家长，认为读书无用，孩子未
必能考上大学，大学毕业未必能找到工作，不读书也同样可以挣大钱，甚至成为黑
社会的流氓，也一样“出人头地”!干脆就任其自生自灭!这种模式的后果，就是
把教育的责任全部推给学校推给教师，现在虽然有“教育万能”的理论，这世界上
却没有万能的教师!
6、自家萝卜型
俗话说，自家萝卜天大个，是啊，情人眼里出西施，家长眼里出天才，自家的
孩子什么都好，稍微的出众，在有的家长眼中都是天才的举动，即使有不好，那也
是别家的孩子不好，是老师学校的不好，是社会的不好，自家的孩子绝对不会不好】
这种情形，相信读者也曾见识，其中危害，就不赘述了。
7、崇尚暴力型
“棍棒下出孝子”，仍然有部分家长崇尚用武力解决问题。特别在孩子调皮不
听话的时候，在气头上，对孩子拳脚相加的，仍然大有人在。给孩子造成的心理阴
影，逆反心理以及长大后崇尚暴力解决问题的恶劣影响，很难消除。暴力调教的孩
子，要么逆反心理特别强，要么特别懦弱，但有一个共同点，就是在这种环境长大
的孩子，很少不崇尚用武力解决问题!
8、《大话西游》唐僧型
这部分家长相对比较温和，但又失之偏颇，当语言说服不能解决问题时，就难
免絮絮叨叨了，好比是《大话西游》的唐僧念经，两个小鬼实在受不了，只好上吊
自杀了。现实之中，有的家长的确过于唠叨，但殊不知，这样做不仅对孩子的教育
于事无补，反而会起到反作用。
9、百依百顺奴才型
经济条件的改善，孩子数目的减少，一个孩子，可能是祖父祖母的期望所在，
外公外婆的期望所在，叔叔阿姨的期望所在，父亲母亲的期望所在，这样，造就了
一大批“小皇帝”，自私自利，没有爱心，唯我独尊，最后不容于社会也就必然了。
二、开展系列家长工作，引导不同类型家长
1、问卷调查，了解情况
采取问卷调查的方式，对园内幼儿家长进行了调查。老师树立尊重家长，为家
长服务的观念，以调动家长参与的积极性，发挥家长在教育过程中的主体作用为宗
旨。鼓励家长根据自身家庭的特点，结合孩子的实际情况，选择自己采取的家庭教
育的内容和方法。通过家长对“孩子犯了错误你是怎样对待的?”“当孩子提出无理
的要求时，你怎么办?”“你在教育孩子时感到最困惑的是什么?”“影响孩子的教
育因素有哪些?最重要的因素是什么”等方面问题的回答，及对教育孩子的方式的
看法等，对家长的教养方式进行分类，并开展了系列的有针对性的幼儿家庭教育指
导工作。
2.集中培训
针对家庭教育中共性的问题:“孩子不听话，能不能打?”、“孩子的哪些要求是
合理的?”、“孩子在家不吃饭怎么办?”“孩子受到了别人的欺负怎么办?”“孩子
不会与别人相处怎么办?”“孩子不喜欢和别人玩怎么办?”等涉及到必须转变的教
育观念的基础问题，采取了家长会、专题讲座与报告会、经验交流会、专题讨论会、
家长开放活动等形式，提高指导的针对性和实效性，向家长宣传素质教育的思想，
宣传现代儿童观、教育观、人才观，加强家庭美德教育、职业道德教育、社会公德
教育，讲授不同年龄段儿童身心发展的一般规律和个体差异等。让家长从中找到问
题的答案。
3、分类指导
根据家长在问卷中反映的问题划分类别，结合不同的类别每学期有针对的召开
家长座谈会，向他们介绍国内外家长教育孩子的信息，并分类开展育儿论坛、专题
交流，请家长做执教者和活动的主持人，让他们互相交流自己的感想，从而使家长
们有了一个互相学习互相交谈的机会，也使他们对自己教育孩子的方式有一个清醒
的认识。
4、个别教育
针对不同类型中不同的家长个性，采取不同的策略。个别指导形式包括:访问
家庭、在园接待、单独咨询、电话联系、信件来往、家园联系册和电子信箱等。
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