八年级语文<芦花荡>课堂导学案
来源：未知 时间：2014-03-23 点击量：
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预习指导： 课堂流程： 1、复习检查 2、小组展示： |
学习目标： 1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。 2、展开想像，体味人物心理及故事的传奇色彩。 3、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。 4、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生爱国主义情感。 |
学习重点： 1、 感受老头子的形象，体会文章对抗日军民的讴歌。 2、 领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。 学习难点： 领悟文中景物描写的妙处。 |
3、同学质疑： 4、老师点评、纠错、补充。 5、课堂总结、布置作业及预习任务。 |
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一、先读为主： 朗读课文，在文中老头子真是一个富有传奇色彩的人物，对于这样一个富有传奇色彩的英雄人物，作者倾注了满腔热情来刻画他，比如行动描写、语言描写、外貌描写、心理描写等等。这篇小说具体是怎样来渲染老英雄的传奇色彩？请你选择一个角度来做以解说。 二、知识积累： （1）、为加点字注音，根据拼音写汉字： 疟（ ）疾 疟（ ）子 仄（ ）歪 转弯抹（ ）角 月明风qīng( ) 蹿（ ） 寒噤（ ）： 张huáng（ ）失措： （2）、文学常识： 【小 说】是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说的情节包括：开端、发展、高潮和结局四部分。 【写作背景】本文创作于1944年。由于作者在冀中平原一带生活了很长时间，所以他对这里的生活，尤其是这里的人民抗击日寇侵略的斗争生活非常熟悉。在抗战的冀中平原上，孙犁到处看到一种无形的力量，为这里的人民的英雄行为所感动，因而写下了像《芦花荡》这样美丽而感人的作品。 三、问题设置：（文本探究） 先瞧瞧这些问题，带着它们认真默读课文，开动你聪明的大脑，相信你一定会解决的。 （1）文章的情节可谓是跌宕起伏，请根据小说情节发展的阶段，理清作者写作思路，用简练的语言复述故事情节。 （2）文中的主人公是谁？你能找出概括出老头子的性格特点的关键词吗？请通读课文并划出文章中对他描写的句段？ |
（3）小说是借人物、情节、环境来表现主题的，相信任何的一笔都是作者精心酝酿的。寻读一下课文中的环境描写，划出来，并用四字短语概括一下，这是一个什么样的芦花荡？（提示：文中的环境描写只是为了描写秀美的芦花荡吗？再读一读这些句段，看看能不能从某些词语中读出不一样的感受？） 四、拓展延伸：（学习收获、启发等） 读完文章，对于文章的主旨你有了怎样的感悟，从文章的字里行间你又产生了怎样的联想，不妨把你的思绪用文字表达出来，进行一个小创作吧。（任选一题） ①以“XX，我想对你说”说出自己对文中人物想表达的。 ②写一篇读后感或小随笔。 五、课堂检测： |
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