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第三节   期望和目标对教职工的激励作用
    一、目标具有导向、激励、调节和评价的功能
    一个明确而切合实际的目标和实施计划能起到鼓舞人心，激励精神的作用，能吸引和推动保教人员为实现目标而努力工作现在随着教育行业的不断发展，管理的科学化、标准化也在不断提高，人才管理在幼儿园管理中尤为重要，它是园所发展的关键因素，而教职工激励又是幼儿园人才管理的一个重要内容。因此，科学的激励机制便利于调动教职工的积极性，有利于发挥教职工的创造力，有利于培养教职工对幼儿园发展的责任感和使命感。
    英国著名哲学家和教育理论家斯宾塞曾经在他的《教育论》中说过:“记住你的管教的目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让别人来管理的人。”这句话阐明了我们教育的根本是促人主动的学习和发展，对幼儿的教育如此，对我们的园所管理应皆如此。
    在管理过程中，如果处理好个人努力与取得绩效、绩效与奖励、奖励与满足个人需要三种关系的话，激励将发挥很大的作用。在对员工进行激励的同时，关注教师们对个人发展的目标确定同样不容忽视。教师对自我目标的确定与实现过程，往往使理想更加具体化，更容易实现，有助于提高工作激情。
    目标明确是实现激励的首要条件(幼儿园目标、个人目标、个人发展计划）。现在越来越多的幼儿园已经意识到战略发展的重要性，明确3年乃至5年的办园规划尤为重要。幼儿园在制定员工个人目标和团队目标的过程中必须以园所的发展为核心，个人目标和组织目标必须保持一致，使所有目标的实现为园所发展目标的实现而服务。有些园所在管理的具体实践中往往缺乏战略意识，忽视战略的统领和渗透作用。错误地认为幼儿园战略发展只是针对园领导而言，在教师职业生涯目标中忽
视了组织目标的指导思想作用，从而最终影响了幼儿园组织目标的实现，这些都是应该引起注意的，有了明确的目标一定要制定切实可行实施计划——幼儿园计划。
    幼儿园计划和个人发展计划的制定要侧重在几个方面;首先要了解园所和个人现在是在什么样的发展水平上，原有的基础制定目标后第一步先做什么也就是前期目标，再考虑做到什么程度为合格，这就是要定标准，怎样做才能达到标准，最后再安排由谁来做，什么时间完成，体现了责任和速度。园长为了实现年度目标，往往会制定各园所不同的规章制度来严格规范职工的行为，规章制度要坚决执行，有始有终，公正公平，一视同仁，其目的是将制度文化发展到素质文化，这既需要时
间，又需要有领头人。在实施目标的过程中，园长要即关注结果又关注过程，园长在对职工分配任务时一定要目标明确，需求清楚养成勤记录的习惯，在动作的过程中一定要监控，要给以关心和扶持，特别是组织大型活动要想到树立榜样，并有意扶持榜样的出现与发展，当目标完成一个阶段时要对实施内容进行评价，在评价中，园长要多评价过程，特别是过程中的努力程度以激励每位职工的积极性。
    近几年，随着生育高峰的来临，幼儿园适龄幼儿的不断增多，各类型幼儿园随之崛起，随着园所数量的增多，教师资源的缺乏尤为严重，很多管理者对人才流动的问题束手无策。很多教师为了所谓的“高薪”，毫无留恋地频繁跳槽。难道一味追求薪酬的提高就是教师成长吗?专业的提高、职位的提升远远不能靠跳槽来实现，而教职工对企业的归属感、职业生涯的追求需要管理者不断的去引导，才能逐渐形成。尤其是在建园初期，作为园领导应该认真、详细的分析园所现状，确定科学而明确的办园规划，每年在园所发展、班级数量、办园特色、教师培养等多方面都要制定明确的发展目标。对新入职教职工进行了岗前培训，详细的对幼儿园远景的描绘和全面的分析了幼儿园的创建背景、办园特色、管理体制给幼儿带来的机遇和挑战，以及幼儿园的发展与教职工个人价值和利益的关系等，通过分析和憧憬使教职工明确了个人和集体的关系，个人动机与幼儿园发展、办园质量之间的关系。积
极向上的园风树立，“园荣我荣、园耻我耻”的激励奋斗口号，会调动员工的潜在积极性，加快员工主人翁意识建设，逐步使自己的目标朝着园所目标的实现前进，终将逐步完成幼儿园的各项工作目标，园所不断壮大、员工不断成长。

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