蒙氏教育的优点_成人教育_课程介绍

蒙氏教育的优点

来源：未知时间：2014-05-05 点击量： 0次

1、培养幼儿创造力
     蒙氏氏教学主要目的之一就是先让幼儿通过对教具教具的操作学的种概念或原则之后，再让依原则去加深理解并对教具进行多种组合，而不是死死板板照老师指示去做，从此过程中培养幼儿创造力，如福式教具五盒（大正方形），当幼儿了解什么是中心花样后,再让幼儿依对称性原则自由组合图形,再如福氏教具九盒时发现幼儿所组合成的各种图形其颜色或形状都非常对称,由此看来,教具是可以发展儿童兴趣性的.
２、培养幼儿数的概念
    教具不仅可以培养对称性或中心花样等概念，更能利用教具从事数教具，我们可利用教具使幼儿初步理解加、减、乘、除等概念，在此强调不是提前上小学课程，也不是让幼儿强记 4+2=6，等公式，而是让幼儿从实际操作教具过程中了解加、减、乘、除的意义，如福式教具5 盒中老师可以问幼儿一个正方体可以变成两块大三角柱，那两块正方体可以变成几个大三角柱？
3、培养保留概念
    保留概念是指：个体对一刺激物之反映，不限于知觉直接感受到的部分，更重要是了解刺激原由的特征，不受外形的影响，而此教具在操作过程中可以培养此中概念。如用福式教具7盒要求幼儿玩智慧游戏时，拿出四块等腰三角形，排成长方形或三角形等等形状，然后问幼儿哪个比较大或一样大？为什么？若有保留的幼儿会说两个一样大，因为都是四块等腰三角形所拼成的（注意四块及等腰三角形是回答重点）
4、培养推理能力
    目前有许多学生只会背诵而不会思考，这是从小教师没有机会让幼儿思考，因此在幼儿阶段就应该培养幼儿幼儿逻辑推理能力，从教具操作过程中亦可练习推理的能力，如玩过福式教具3、4、5、6 盒后，老师可以问幼儿四块大三角柱可以拼成几块长方体，若是幼儿了解四块大三角柱可以拼成二块正方体，而二块正方体可以拼成一块长方体时就可以回答此问题，这就是推理的程序。
5、培养幼儿规律性的习惯
    每一教具的收法及取法上都有一定的规律，其主要目的就是培养幼儿规律性行为，再者，如排列各种图形都会要求幼儿注意对称性，这亦是规律性行为的另一种表现，事实证明，操作过教具的幼儿对于任何教具都有“物归原处”的习惯。
6、有利于培养幼儿社会行为
    了解整体与部分之间的关系蒙氏教具设计上就非常重视整体（社会）与部分（个体）之间的关系，如福式教具3盒中若缺少一块小正方体就无法构成一个大正方体，在实际教学过程中，常常会要求幼儿与其他幼儿混合自由创作，这些都是无形中培养幼儿社会行为
1、培养幼儿创造力
   蒙氏氏教学主要目的之一就是先让幼儿通过对教具教具的操作学的种概念或原则之后，再让依原则去加深理解并对教具进行多种组合，而不是死死板板照老师指示去做，从此过程中培养幼儿创造力，如福式教具五盒（大正方形），当幼儿了解什么是中心花样后,再让幼儿依对称性原则自由组合图形,再如福氏教具九盒时发现幼儿所组合成的各种图形其颜色或形状都非常对称,由此看来,教具是可以发展儿童兴趣性的.
２、培养幼儿数的概念
     教具不仅可以培养对称性或中心花样等概念，更能利用教具从事数教具，我们可利用教具使幼儿初步理解加、减、乘、除等概念，在此强调不是提前上小学课程，也不是让幼儿强记 4+2=6，等公式，而是让幼儿从实际操作教具过程中了解加、减、乘、除的意义，如福式教具5 盒中老师可以问幼儿一个正方体可以变成两块大三角柱，那两块正方体可以变成几个大三角柱？
3、培养保留概念
    保留概念是指：个体对一刺激物之反映，不限于知觉直接感受到的部分，更重要是了解刺激原由的特征，不受外形的影响，而此教具在操作过程中可以培养此中概念。如用福式教具7盒要求幼儿玩智慧游戏时，拿出四块等腰三角形，排成长方形或三角形等等形状，然后问幼儿哪个比较大或一样大？为什么？若有保留的幼儿会说两个一样大，因为都是四块等腰三角形所拼成的（注意四块及等腰三角形是回答重点）
4、培养推理能力
    目前有许多学生只会背诵而不会思考，这是从小教师没有机会让幼儿思考，因此在幼儿阶段就应该培养幼儿幼儿逻辑推理能力，从教具操作过程中亦可练习推理的能力，如玩过福式教具3、4、5、6 盒后，老师可以问幼儿四块大三角柱可以拼成几块长方体，若是幼儿了解四块大三角柱可以拼成二块正方体，而二块正方体可以拼成一块长方体时就可以回答此问题，这就是推理的程序。
5、培养幼儿规律性的习惯
    每一教具的收法及取法上都有一定的规律，其主要目的就是培养幼儿规律性行为，再者，如排列各种图形都会要求幼儿注意对称性，这亦是规律性行为的另一种表现，事实证明，操作过教具的幼儿对于任何教具都有“物归原处”的习惯。
6、有利于培养幼儿社会行为
   了解整体与部分之间的关系蒙氏教具设计上就非常重视整体（社会）与部分（个体）之间的关系，如福式教具3盒中若缺少一块小正方体就无法构成一个大正方体，在实际教学过程中，常常会要求幼儿与其他幼儿混合自由创作，这些都是无形中培养幼儿的社会行为。
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