高中学习方法——课前准备的重要性

课前准备包括很多方面的内容，比方学惯用具的准备、学习气氛的营造等，但在我看来最重要的是课前预习。为什么这样说呢?那是因为在课前预习的过程中我们可以对要学习的内容有一个大概的理解，知道课堂上要讲的内容是什么，哪些是我已经掌握的，哪些是我还没掌握的，哪些是我还比较模糊的，哪些是重点，哪些是难点，哪些是易错点，哪些是易无视的地方，通过这样的预习能使我们在上课的时候能明白该将自己的注意力放在哪些地方。在这样做的过程中能让我们理解到自己的理解与教师的讲解存在哪些方面的差异，这些差异是怎么造成的，会不会对自己今后的学习造成影响。假设在预习时有不能理解的问题在课堂上没有得到解答，通过询问教师弄清楚了也是一种宏大的收获。除此之外，预习最重要的意义在于它是培养我们自学才能的重要一步，能为我们今后进一步学习深造打下坚实的根底。

第一、课上认真听讲

课堂时间上是教师讲解知识的重要时间段，把握好这一段时间的学习是非常有必要的。怎么把握课堂有限的时间呢?首先由于在课前我们做了预习就知道自己哪些地方是自己不明白，哪些地方是重点内容，在这些地方是我们关注的重点一定要仔细听教师是怎么讲解的。其次是要让自己的思路跟着教师的思路走，看教师是怎么引出知识点的，怎么围绕这个知识点展开详细的内容讲解的，怎么去分析、去理解这个知识点的。当你的思路跟着教师的思路去考虑的时候你会很自然的被教师的讲解，被知识的魅力所深深地吸引住。

最关键的一点是，假设你每堂课都这样做，当你积累到一定的经历的时候你会发现你在不知不觉中已经学会了发现问题，提出问题，分析问题，甚至是解决问题的才能。

第二是学会联络所学的知识。

在课堂讲解的过程中肯定会涉及到许多过去学过的知识，这些知识是我们学习、理解新知识的根底。通过联络旧的知识我们不仅不断稳固旧知识而且可以在此过程中建立新旧知识的联络，有利于今后知识构造框架的建立。

举个例子来说，当我们学习细胞新陈代谢、遗传变异等知识的时候联络之前所学的关于蛋白质、核酸、糖类、脂类化合物的构造和作用就能起到很好的促进新知识的理解。最后是擅长记录。俗语说“好记性不如烂笔头”，得以流传千年的话语必然存在其合理性，我们在课堂上要擅长做记录，将重要的内容进展标示和记录。这样做的好处不仅在于突出重点以便于以后复习使用而且在你进展标示和记录的过程何尝不是对这一内容进一步的记忆和理解呢?

在课堂上，教师为了更好地吸引我们的注意力，往往会有意识地留下一些问题来保持我们的学习兴趣，在这样的情况下，我们就需要主动地投入到这个考虑过程中，主动地去考虑这些问题是怎么产生的?这些问题需要我们怎么解决?这样做有利于在进步我们学习兴趣的同时也能让我们去考虑自己对知识体系的破绽之处，这样的学习动力即可看作是学习的欲望，这种欲望，是促使我们不断考虑，不断学习的重要内在动力。比方，在我们观察口腔表皮细胞时，教师往往会对其细胞组成提早提出疑问，让我们自己先进行一定的猜想，对其细胞构成的进展预习理解，此时就需要注意教师的问题，以便往后的学习可以实现举一反三，到达更好的学习效果。

实际上在日常的讲课过程中教师也会习惯地参加一些与我们生活息息相关的生活实际，比方生活消费实际、自然文化科学、风俗习惯等，这样做的目的是为了让我们可以更好地理解掌握所讲的生物学知识，也能让我们记忆更加深化，实现可以运用自己的所学知识来解决生活问题的目的，因此，学习也要强调我们对日常生活的积累。

第三，关乎学习的重难点。

每一堂课程的安排肯定都存在着其重点与难点所在。在一般情况下，当出现这样的重难点时，教师往往都会习惯性地花费大量的上课时间，运用不同的教学方式进展讲解以实现我们的学习效果良好。在这样的课程中，一般会在课堂完毕的时候，教师会对本节课出现的重难点进展系统地归纳总结来加深印象，所以在这个时候我们就一定要进步注意力，注重教师所提到的内容，虽然，我们不能做到把教师说的每一句话都记住，但是，我们可以把握应该掌握的重难点是什么，实现对内容的记忆加深。其中，特别要注意的是对既是难点又是重点的知识进展有效掌握。如光合作用、呼吸作用、减数分裂等知识点。但也有是难点却并非是重点知识，比方:基因控制蛋白质的合成等。对于难点知识，教师也会根据自身的教学方式与学生的学习才能进展充分地讲解，我们只需要在课堂上可以认真听懂，主动考虑，当难以理解时在课下大胆主动地进展询问来学习，实现对重难点知识的全面掌握。

第四、课下复习相关作业

为了可以更好地稳固课堂知识，教师在一般情况下布置需要我们在课下完成的与本堂课程内容相关的课下作业，并且很多时候这个作业是与课程重点相关联的。可是在很多时候，由于我们自身的惰性也就习惯于对这样的作业敷衍了事，直接跳过了这样的一个稳固复习的过程，错把复习当负担。实际上，正确的学习方法应该是，在课下，无论教师是否布置与本节课程相关的作业，我们都应该第一时间进展复习，从新对所学的知识进展稳固，构建属于自己的知识体系。这样的方法是基于德国心理学家艾宾浩斯所提出的“记忆曲线”来设立的，根据大量的研究实验说明这样的方法可以很好地进步学生对相关知识点的学习记忆。其主要原理基于知识的遗忘性随着时间的加长而逐渐减小，通过及时的复习来实现对知识的最大掌握。

在复习的过程中也要注重灵敏多样性，防止因不断重复而出不可防止的厌学性，降低学习兴趣。同时，为了进步学习效率，减少不必要的学习内容，应当对教师的重难点进展突击，明确地练习，掌握，使其成为自己的知识。在这样的根底上再来完成相关的作业，既可以对已掌握知识进展加深理解，也能对不明确的地方找到缺乏之处，促进学习效果进步。

“温故而知新”对一段时间内的知识，或者对某一局部的知识进展及时的整理，复习是实现学习效果良好的有效方式。通过对知识构造的归纳梳理形成相关的知识网络可以极大地进步对知识的记忆程度，实现对知识的更好掌握。