新时期对幼儿教师素质的挑战
作者刘丹
内容摘要:幼儿教师应当全心全意为人民服务,这是社会对各行各业人员的共同要求,更是人民教师的职业准则。幼教工作者应该自觉的意识到,从事育人这项神圣事业是无上光荣的,也是对社会,对祖国,对未来应尽的职业义务,从而树立高度的责任感和无私奉献的精神,把自己的全部智慧和精力投入到工作中,全心全意的献身幼教事业。
关键词:幼儿教师,素质,幼儿,道德修养
一、爱的教育贯穿幼儿教育始终
1、用爱的目光注视孩子
眼睛是心灵的窗口,爱的目光是孩子成长的营养源。作为教师应每天注视孩子,用赏识和赞许的神情告诉孩子:“你太好了,你让我骄傲。”每天去反思自己“对孩子,爱的目光足够了吗”?
2、用爱的微笑去面对孩子
微笑能照亮所有看到它的人。他像穿过乌云的太阳,带给人们温暖,微笑是爱的语言,是表达爱意的最佳形式,作为老师,面对孩子微笑,传递给孩子的信息是“我爱你,孩子”。
爱的语言能够培养出懂得爱的孩子,而爱心是语言流露的源泉。作为
教师,应该经常鼓励孩子。“孩子,你真棒”,使其产生成功的体验。
渴望能给孩子带来快乐,因为人总是在得不到的时候最想得到,轻易得到的反而不珍惜,因此,调动孩子,让孩子在朝思暮想中获得爱,使他们明白,幸福不会从天而降,想寻找快乐就要自己去努力。聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。
5、用爱的细节感染孩子
光给予孩子爱是远远不够的,重要的是让孩子学会体验爱、收集爱,作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱,使其化为对生活、对周围人的热情。
6、用爱的管教约束孩子
爱孩子绝不是纵容孩子,放任自流。因为过渡的爱往往会剥夺孩子童年的快乐。作为教师应适当约束孩子,让他们从小懂得每个人都要对自己的行为负责,要走好人生的每一步。
7、用爱的胸怀包容孩子
所有生命都该得到尊重。包容孩子,让他们有重新开始的机会。作为教师,应该有海纳百川的胸怀去包容孩子的一切,包括他的成功与失败,正确与错误。使幼儿从小有自信,不会因为教师的训斥或责怪而产生自卑心理。
8、把的机会还给孩子
二、树立正确的儿童观、发展观
树立对幼儿全面负责的教育观念:“对幼儿全面负责”是社会对教师的重托,也是教师的使命。幼儿教育是人生的奠基工程,关系到幼儿一生的发展,幼儿身体的健康成长,知识经验的积累,道德品质的培养与行为习惯的养成,以及智能、个性、社会性的发展,都是幼儿教师精心工作的结果。
1、教育不等于发展
2、教育能够影响发展
3、幼儿的发展存在个体差异
三、幼儿教师应有的魅力
一提魅力,人们往往会想到艺术家的艺术魅力,模特的形象魅力,其实作为一名幼儿教师,有三中魅力也是必不可少的:
1、高尚的人格魅力
“身教重于言教”是教育工作的重要规律。对于从事启蒙性质的幼儿教育则更为重要。幼儿的模仿性强,可塑性大,他们信任老师,对教师的言行观察细致,反映敏感,喜欢仿效。因此,职业特点要求幼儿教师应具备高尚的人格,思想健康、品德高尚、积极进取、情绪稳定、乐观大方、耐心公正、热情开朗。不论是外部仪表还是内在心灵,都要时时处处做孩子的表率。在生活中做孩子的父母,学习中做孩子的导师,游戏中做孩子的伙伴。
2、良好的语言魅力
3、丰富的知识魅力
幼儿教师是靠科学知识和技能来教育孩子的,尤其处于科学技术迅猛发展的今天,传播信息的媒体日益先进和普及,各种新知识、新信息、新事物不断涌现在幼儿面前,而幼儿又有强烈和好奇心和求知欲望,他们什么都问“为什么”,什么都想得到解答。因此,一个合格的
幼儿教师必须努力学习,丰富自己的科学知识和技能,更新自己的知识结构和内容,扩大自己的知识领域和范围,具有足够的知识魅力,以适应新时代对教师的要求,满足孩子对新事物的渴望。
四、幼儿教师必备的教育技能
还应当具备四项熟练的教育技能
要教育幼儿,首先要了解幼儿。这就要求老师必须具备敏锐、细致的观察能力。一个经验丰富的幼儿教师,善于在教育过程中洞察幼儿的认知、言语、行为、情感、爱好、特长和心态变化,从而随机引导,调节控制教育活动,变消极因素为积极因素,充分发挥幼儿的“三性”,以达到预期的教育目的。
2、 与幼儿友好沟通的能力
3、 创设与教育相适应的环境的能力
幼儿园环境应在教育目标的指引下,教师有目的、有计划,针对幼儿的特点而精心创设。让幼儿园的每一个平方都发挥教育功能,把教育意图渗透在环境之中。因此,在创设环境时,应要求教师遵循:环境与教育目标相一致性原则;发展适宜性原则;幼儿参与性原则;大小环境相结合的原则和经济性原则。
4 、教育实践能力
会组织和评价幼儿是教育实践能力的表现。作为幼儿教师,应该做到深入钻研教材,确定教育要求,处理教学内容,并能综合运用多种教育手段,形式和方法,优化教育过程,集中幼儿注意力,激发幼儿学习情趣,调动幼儿的积极性、主动性、创造性,引导幼儿开动脑筋,积极思维,开发幼儿智力,客观公正的评价幼儿,使幼儿全面和谐的发展。
《规程》中明确指出:幼儿园的任务是让幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。因此,幼儿教师的基本职责是教养统一的实施育人目标,努力掌握保教内容和要求,开展各项教学活动,贯彻教养统一,保教结合的原则,确保幼儿身心素质全面和谐的发展。
结论:爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,要让每一个学生都从教师这里得到一份爱,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自强和自信。学生很善于观察与思考,对你的一言一行,他们都在观察并做出相应的评价和反应,甚至有些幼儿会刻意的去模仿他们心中的‘偶像“(也就是幼儿教师)。如果他们切实地感受到老师是在心诚地爱护自己,关心自己,帮助自己,他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向,喜欢接近你,并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之,如果他们感觉到你没有爱生之心,他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑甚至反感、抵触的消极态度,那样的话,无论你怎样苦口婆心,他们也不会接受。所以,具有爱心,是教师取得教育成果的极为重要的前提。
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