虽然网友的描述充满戏剧性，但现实中，真的有不少孩子，莫名其妙就从学习尖子，变成了题都看不懂的所谓学渣。

是孩子不用功吗？或者真的是孩子笨，以前成绩好只是因为学的简单？当家长和老师有了这样的疑问，孩子一定能感受到，在遭受成绩下降的打击后，还要面临来自成人的二次创伤。想想都为这些孩子感到难过。

那到底是为什么呢？该如何避免？

数学是个很奇怪的科目，它存在着一种“梯次掉队”的现象。不是说你低年级的知识学好了，高年级的知识就一定能学好。

我们常常看到，小学三、四年级的时候，有一批学生数学成绩突然掉了下来；再往后，到了初二、初三时，常常又有一批学生的数学成绩落后了；再往后，到了高中时，仍然有人不断掉队。

很多教育工作者尝试解释这种奇怪的现象，有人说是“孩子大了，不听话了”，有人说是“青春期了，孩子野了”，还有人说，“小时候的思维习惯不好”。

认同最后一种说法，更准确的说，是：思维能力的地基没打牢。

数学是人类的高级思维活动，越往顶层走的时候，需要的各种思维能力就越多，当思维能力不足的时候，掉队是必然的。
 

美国的加德纳博士说，人类的智能是多元化而非单一的，由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能8种组成。

多元智能如何开发

非常简单，就是让孩子去玩。

游戏中喊叫和交谈吧，这叫语言智能；

游戏中组合多个游戏道具和计算数量吧，这叫计算智能；

游戏中爬上跳下堆起积木吧，这叫空间智能；

游戏中疯跑乱跳吧，这叫运动智能；

游戏中还有分工合作吧，这叫人际智能；

孩子去超市买玩具或者冰淇淋时，让他自己算钱、拿钱、花钱、存钱，也是个好方法。另外，最好这是孩子自己的零花钱，毕竟自己的才会比较上心嘛，人家找少了钱孩子就会着急。同时连财商启蒙的活儿也一道完成了，简直就是一石二鸟。

前段时间还看到一篇文章，《阅读，才是最好的“补课”》，说是孩子数学成绩不好，根源在于读书太少？这个道理，100%认同，现将那篇文章部分节选如下：

阅读对数学的重要性

很多家长总觉得阅读所带来的改变很缓慢，而考试就在眼前，所以还是觉得不如补课来得直接，效果更显著。

今天，经这位数学老师一提醒，茅塞顿开。阅读的功效绝不仅仅是丰富文化积淀，提高语文素养，而是帮助孩子点燃思维的火花，拓展视野，深化思维，提高学习力。

所以，阅读不仅仅是语文的事情，它对于任何一门学科来说都是首要的。有研究发现，一年级或更早开始大量阅读的孩子比三年级开始阅读的孩子在其后的中小学学习，尤其是数理化学习方面潜力更大。

因为前者在其后的学习生涯中具备了深阅读能力和习惯，也就是理解能力很强，而后者阅读时思维很肤浅，理解能力自然很弱。这个现象在初二这个分水岭年级就表现得很明显了。

所以，不要等到中小学遇到困难才没完没了地补课“拉一把”，而是要让孩子4-7岁解决识字问题，6-9岁就能爱看书，9岁后就会多读书、读好书。