建国至今，每次高考改革都给中学教学带来改变。但无论怎么变，有一点几十年来始终雷打不动，那就是中学每个班级一定有自己固定的教室，中学教学的基本状态是学生不动老师动学生在固定的教室里学习，教师则穿行于不同的教室（班级）进行授课。

但是，新一轮高考改革之后，这种状况完全倒过来了：学生在很大程度上不再有固定的教室，变成了老师不动学生动老师在固定的教室授课，学生则奔走于不同的教室去听课。本轮高考改革之后，班级、同学、班主任等这些我们无比熟悉的概念也将发生巨大变化。传统意义上的班级很大程度上会淡化甚至不存在了，因为学生是流动、不固定的。

几乎可以肯定的是，当传统意义上的班级已不复存在，班主任这个名义即便仍然保留，其真实涵义和具体职责也将发生巨大变化。如果说以往的班主任更像一个事无巨细统包统揽的保姆，那么今后高中班主任这一角色可能会更接近于大学里的辅导员。
走班教学模式将取代固定班级授课模式

建国至今，每次高考改革都给中学教学带来改变。但无论怎么变，有一点几十年来始终雷打不动，那就是中学每个班级一定有自己固定的教室，中学教学的基本状态是学生不动老师动学生在固定的教室里学习，教师则穿行于不同的教室（班级）进行授课。

但是，新一轮高考改革之后，这种状况完全倒过来了：学生在很大程度上不再有固定的教室，变成了老师不动学生动老师在固定的教室授课，学生则奔走于不同的教室去听课。本轮高考改革之后，班级、同学、班主任等这些我们无比熟悉的概念也将发生巨大变化。传统意义上的班级很大程度上会淡化甚至不存在了，因为学生是流动、不固定的。

几乎可以肯定的是，当传统意义上的班级已不复存在，班主任这个名义即便仍然保留，其真实涵义和具体职责也将发生巨大变化。如果说以往的班主任更像一个事无巨细统包统揽的保姆，那么今后高中班主任这一角色可能会更接近于大学里的辅导员。
不同学科的重要性将进一步显著分化

按照新一轮高考改革方案，语、数、英是每个学生必须报考的必考科目，而且分值进一步提高，在录取中所占权重进一步加大。那么毫无疑问，语、数、外在未来的中学教学中将成为绝对核心，中学的课时安排、师资配备、教学资源都将更进一步向这三个科目倾斜。与此相对，其他科目则会在客观上受到一定影响，理、化、生、史、地、政这６门课会发生分化，有的科目（如物理）由于未来就业形势更加乐观，在高考招生中专业口径更宽，将其作为选考课的学生会门庭若市，这些科目在中学教学中的地位和重要性将显著提升；有的科目（如政治）则可能只有少数学生选学。作为校长，对这种可能发生的状况应有预判和预案，未雨绸缪，从现在起就着手考虑对教师队伍和教学资源进行重新布局。