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第三节    幼儿园文化建设的途径
    幼儿园的文化建设要重点突破三个环节，教职员工、幼儿园的楷模和投资方或职业园长要具备企业家的形象，逐步提高各类人的素质，造就幼儿园的楷模和建设高素质的园所管理队伍，才能使幼儿园成为品牌园所。
    (一)全体教职员工是园所文化建设的基本力量
   “人是文化的创造者，也是文化的载体”。幼儿园中的每一位员工都是一个文化因子，幼儿园的文化是由若干文化因子组合而成的文化有机体，在这个机体中，每个文化因子都有他特有的方式发挥作用，尽管幼儿园中有20多种岗位，每个人分工不同，职责不同，责任、权利不同，但都是文化建设中的主体，靠每个人在实践中的创造与探索，推动着园所文化的进步与发展，我们知道，每一个园所的组织管理人员是少数，多数的教职工在一线直接参与幼儿的保育教育活动，参与家长的联系沟通，他们用自己智慧，凭着勤劳、朴实的工作态度创造着园所的文明，一个成熟的长存品牌园所，不仅体现着园长的风范更体现出教职工的优秀素质，或许有个别员工还达不到优秀但有集体，团队的聪明才智不断地丰富园所的文化内容，幼儿园的文化建设一定是阳光灿烂的。
    (二)“以人为本”的内涵与实践的途径
    案例:广东省某幼儿园园长，根据园内教师不同专业特长开设了不同内容的班级，有美术特长的老师组织了美术班，有舞蹈专业的老师开设了舞蹈班……。因此，全园百花齐放，开设了不同内容的特色班，既发挥了每位教师的专业技能，又增加了园内的艺术课程，同时也服务了更多需求的幼儿与家一长，这就是以员工为主体的文化建设。
    1,“以人为本”的内涵
    人为什么能够承载文化和改造文化，主要源于人的价值观，人的本质。因此确定“以人为本”的主旨是有理论依据的，不同职业园长对园所文化的态度是不一样的，目前大致有如下几种:
    (1)认为职工是为投资方或园长打工的，只考虑如何节约成本，如何充分利用职工的能力，不太考虑职工自身的需求，造成职工对园所管理不满意。
    (2)有的园长认为职工本人入园前应具备各种能力，进园就应该会带班，会开展各类活动，没有时间给教师培训学习，甚至教师自费外出学习，园长也不愿意批假，担心班里缺人，使职工找不到一个良好的发展空间。
    (3)少数民办园认为新教师待遇低，因此在班级配备中，不能全方位考虑孩子的需求，将师生比例配置极不合理，教师劳动强度过大造成流失现象严重。
    基于上述种种现象，我们看到“以人为本”的内涵不应停留在口头上，应落实在实际行动上，园长要把做人的工作，充分调动人的积极性，做为幼儿园文化建设重要任务为指导思想，也就是提倡尊重人，相信人，激励人，开发人，使每位员工能从原来的“要我干”到“我要干”的自觉程度，因此幼儿园文化建设中要注重充分重视人。
案例:红黄兰的某所亲子园的职工在本园工作六年，业务上是园中的佼佼者，从管理上是园长的得力助手，这位职工因为工作精心、用心学会了全园的整体管理，当自己想回老家开园时，投资方很舍不得放走一个好老师，于是便给这位职工在北京找了对象，为她举行了婚礼，安了家。园长的关注、重视行为深深感动了这位员工，这位员工说“就冲这位老板对我这么好，我什么要求也不提了，我一定帮他把这所园办好。”实事也是这样，老板只要外出办事，就会把全园工作交给她，而这位教师也在尽全力的把工作做好。由此案例我们可以意识到，管理者只有把管理的重心移到调动职工的积极性上来，调动教职工的主动精神，才能使园所形成一种人人关心教育，人人关注儿童发展，人人尽职尽责，人人关心文化，为文化建设尽心尽力的局面。
    2、正确地看待人
案例:北京第六幼儿园的一位普通的后勤员工，由于文化水平不高，又没有特殊的技能，为此在幼儿园中做了一名普通的员工。但是由于园长对这位职工的充分信任，园里缺人手时，这位员工替主任采购，库管员休假时，这位员工帮助收拾库房，多年来，园里哪里缺人他就出现在哪里，哪里活忙他就马上帮忙，可以说司机、厨房、门卫、采购、库管等工作都十分熟悉，园长大胆地提升他为一个后勤主任，使这位原来外行的人逐步熟悉了幼儿园所有的后勤工作，又在平凡的工作中无怨无悔的努力付出，从一位普通员工走向了园所的管理岗位。因而我们看出如果园长能一视同仁，正确对待每一位员工，明白自己的角色是和员工平等的、互助的关系，懂得教职工是幼儿园的主人，不断满足教职工精神上的需求，注重对教职工素质的培养与提高会使幼儿园的主体成为有高度素养的文化人，关注自身与园所双重的价值，成为幼儿园发展中的主人。
    3、有效地激励人
某民办园从外省市迁移进一项所谓较为完整的幼儿园奖罚项目制度，其实是用来专门的约束教职工的仅罚款制度达几十条，其中，最少的人是扣10元，最多的人达几百元，执行一段时间后，员工们情绪十分低落，每月开支那一天职工都相互询问，“你扣多少钱’，，时间久了出现一种怪现象，那就是员工对扣款已“无所谓”了，经调查，全员教职工每月扣款的人占80%，不扣款的人占少数，另外有的教职员工被扣款不知自己犯了什么错，或出现了什么问题，甚至有的员工说“扣就扣吧，反正就那么多工资’，，大部分职工情绪低落造成本园发展速度太慢，园长无法维持现有的管理，因而又调整了一位园长，这位新园长废弃了原罚款的不民主的规章制度，又和员工们共同制定了奖励机制。比如每班在原有的幼儿定编人数基础上，每增加一名儿童，每位教师可以获得50元，优秀教案获得区级评优的，奖励200元等等，这套奖励方案仅用了两个月的时间，幼儿园出现了崭新的面貌，职工的精神状态及工作态度发生了翻天覆地的变化。每位教师努力学习，提高自身的专业能力，每位保育员都是早来晚走，将园内的大环境卫生打扫得干干净净。并且利用业余时间做了园所环境美化，幼儿园从原来一下班找不到人的状态转变为现
在园长每天督促教师回家休息，而且后勤职工也主动帮助班里增收儿童，使园内原来只有70名儿童发展到290名儿童，这所园的真实变化，给了我们一个启示:只要有效的激励人，会使人们的积极性和潜在的聪明才智得到最大限度的发挥。
    环节一:全体教职员工是园所文化建设的基本力量
    我们还清楚的记得“人是文化的创造者，也是文化的载体”幼儿园中的每一位员工都是一个文化因子，幼儿园的文化是由若干文化因子组合而成的文化有机体，在这个机体中，每个文化因子都有他特有的方式发挥作用，尽管幼儿园中有20多种岗位，每个人分工不同，职责不同，责任、权利不同，但都是文化建设中的主体，靠每个人在实践中的创造与探索，推动着园所文化的进步与民发展，我们知道，每一个园所的组织管理人员是少数，多数的教职工在一块直接参与幼儿的保育教育活动，参与家长的联系沟通，他们用自己智慧，凭着勤劳、朴实的工作态度创造着园所的文明，一个成熟的长存品牌园所，不仅体现着园长的风范更体现出教职工的优秀素质，或者有个别员工还达不到优秀但只有集体，团队的聪明才智不断地丰富园所的文化内容相信幼儿园的文化建设一定是阳光灿烂的。
    环节二:幼儿园的文化建设要靠骨干教师
在市场竞争日益激烈，科学技术迅速发展的今天，幼儿园一长队伍的素质以及专业技能越来越明显地成为园所能否生存与发展，能否成功地进行幼儿园文化的创新与变革的决定性因素，成为园所核心竞争力强弱的主要标志。
    美国经济学家荣斯特.瑟罗提出“企业提高竞争能力的关键在于提高基层员工的能力”。世界首富比尔·盖茨也说“职员是微软公司的宝贵资产，只有智慧灵活的头脑，才能不会落后于人，永处高峰”。名人的提示是实践的结晶。那么幼儿园的文化建设就要把培养骨干教师、优秀保教工作者放在首位，连云港钟声教育集团的尤园长对培养优质教师提供了宝贵的经验，他曾在培养名牌教师队伍中提出，“师徒结对”、“师德先进集体”、“幼儿教师演讲会”等等方式为园长们提供了宝贵的经验。正如尤卫华园长说，幼儿园文化建设在规划中发展，园长在规划中不断成长。
    一个好的职业园长成就一所好园，一群好的园长成就了亿万所品牌园。
    环节三:职业园长要具备企业家的形象
    作为一园之长，本身就是幼儿园文化建设的倡导者和培育者，现代的幼儿园不同于十年前的一般管理，面对激烈的竞争市场和复杂的社会政治环境，园长需要学会经营，学会决策，学会发展，需要处理繁杂的社会关系，同时要懂得科学的发展幼儿园，如果没有一个支撑全局，具有远见卓识和高超组织指挥的职业园长，幼儿园健康向上发展便是一句空话。
    职业园长要为自己定好位，找好角色内容，可以说，园长就是幼儿园文化经营的倡导者，园长的理念，主体的办园模式，领导风格与领导艺术。引导幼儿园文化的方向和特色，任何一所幼儿园如果没有一个超前意识、聪明才干的职业园长，就不会有优秀园所的出现。海尔集团在短短的二十多年间由当年亏损147万元的小厂变成年销售收入超过1000亿元的国际化大型企业集团，这与张瑞敏积极倡导企业文化，率先建立企业文化中心强化企业文化功能密不可分。海尔流传着张瑞敏的一句话，他说“要么不做，要做就要第一”，这就是海尔的生存价值观。
    关于幼儿园文化的价值观，说到幼儿园文化价值观，我们先分析一下目前我国几类园长的文化观念:
    (1)以“管”为本的文化，这类园长认为“管”是管理，是游戏规则的制定者，执行者、评价者。
    (2)以“教育”为本的文化，能按照幼儿园自身发展规律为办园准则，关注幼儿实际发展。
    (3)以“特色”求生存，以“个性”求发展的园长，这类园长一般处于“你有我强，你无我有，你强我特”的状      态，但这类园长生存下来的只占20%的人。
    (4)以经济利益为本的文化，他们关注经营，最担心“生源”问题，不太关心教育。
(5)以“人“为本的文化，这类园长大多数能建立在以家长、孩子、教师的幸福度和满意度为本，关注幼儿教师的发展，反映了学前时代的主流是政府提倡的人民需要的园长，因此我们说，职业园长又是园所文化发展的精心培育者，在我国目前决大多数的园长在通过自己不断的努力学习，把好教育观念，如蒙氏教法，奥尔夫音乐，多元智能等好的课程引进自己本园。特别是近十年来我国0-3岁婴幼儿教育的亲子活动结合我国国情创编了多方位的教材，比如某园园长，为使新建园所管理规范，便制定了园所规划幼儿园业务管理常规，其中对管理人员、工作人员、幼儿等各类人员的常规做了明确的规定。培训中让所有人员明白自己的职责和责任。同时有阶段评价，有多种类型的激励机制，这所园仅用了一个学期的时间所有的工作就十分有序，走入正规。这是园长精心筹划培育的结果。
 
 
 

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