这是一则关于守护农村孩子梦想，同时实现自我价值的故事。主人公倾注爱心和心血，像圣埃克苏佩里笔下的“小王子”一样浇灌、呵护自己的“花朵”，守护着农村教育，在付出和奉献中体味到特岗教师的职业幸福感。
同特岗教师薛艳秋一样，守护农村教育的“小王子”们还有很多：带着师妹去支教，最终收获爱情的特岗教师郭勇，8年来家访走过两万里山路的桑磊……不同地区、不同专业背景的特岗教师，有着不一样的故事和经历，但他们都在用行动为贫困地区的孩子送去知识和希望。
然而，在当下，像薛艳秋一样富有青春的朝气，同时有高学历背景的农村老师仍是少数。从当前的实际情况看，农村教师的现状仍不令人满意：“老龄化”问题依然突出，特别是在小规模学校的教学点，教师几乎全部接近退休年龄，他们无论在知识结构、思想观念还是教学方式上都无法达到要求；同时，农村教师结构性缺编问题也值得关注，音乐、体育、美术、信息技术、外语(等学科的教师缺乏。
可以说，特岗教师为当前农村教育提供了一个坚实的支点。他们被誉为乡村教师队伍“换血的一代”，为农村教育注入了新活力！10年来，农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（简称“特岗计划”）已招聘教师50.2万人，为我国农村补充了大批优质教师。
通过公开招聘，让高校毕业生到农村从事义务教育工作，不仅创新了农村学校教师补充的机制，而且，他们年轻有精力，有利于逐步解决农村学校师资总量不足的问题，缓解农村教师老龄化严重的问题，优化农村教师队伍结构。更重要的是，这些“小王子”们知识结构更加完善，具备良好的综合素质，能够为农村的孩子们开设起音乐、计算机等丰富多彩的课程，缓解了农村教师结构性缺编的问题，提高农村教师队伍的整体素质，从而提高农村教育的质量。
不得不承认，农村教育的关键在教师！多年来，像“小王子”一样无私付出和奉献的农村教师，是我们看得见的楷模和榜样。然而，不能忽视和需要我们反思和思考的是——怎样让农村适宜教育界的“小王子”们居住，如何提高他们的职业吸引力和职业幸福感，不让驻守农村看上去悲壮？
有教育专家曾指出，提高待遇是解决农村教师队伍建设问题的突破点。在不久前，国务院印发了《乡村教师支持计划》也做出了回应：提出将进一步扩大“特岗计划”实施规模，重点支持中西部老少边穷岛等贫困地区补充乡村教师，并提高特岗教师工资补助标准，增强特岗教师的吸引力。
积极的改变不能止于此。农村教师不能安心在农村工作，不仅有经济问题，同时也关乎公平和人格尊严问题。据调查，教师最在意的因素中，居于“工资水平”之后排于第二个层次的三个因素是：承认与尊重、职业晋升机会和子女教育。
农村教育的坚实根基，不能仅仅依靠“小王子”的高觉悟和无私付出，制度上保障和完善才更为牢靠和持久。与教师相匹配的社会地位如何构建，完善的农村教师职称评定渠道怎样建立……这些都是在解决农村教育上需要我们不断思考的问题。
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让更多的农村教师体会到“我也是世界上最可爱的人”，增强他们的职业吸引力和职业幸福感，使农村适宜教育“小王子”居住，才能使农村教育的更好发展！
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